罗爱

摘   要：幼儿园教学活动应在符合幼儿年龄阶段的情况开展，对于语言、数学、行为习惯等方面，需要结合幼儿学习兴趣，设计巧妙的情境以提高教学活动质量。幼儿的思维意识、认知水平较低，要通过教师不断的引导、教育，树立正确的儿童观，以创设不同情境的方式提高幼儿的兴趣，并积极参与幼儿园教学活动中，为幼儿的良好发展做好铺垫。本文就以情境创设作为出发点，简要分析如何通过丰富的情境提升幼儿园教学活动质量，以促进幼儿向上向善发展，培养幼儿的良好行为习惯。

关键词：幼儿园教学;情境教学;教学质量

幼儿时期是幼儿成长的关键阶段，此时的幼儿思维、心智等尚未成熟，需要教师通过教学行为进行引导，以发散式教学的形式，促进幼儿全面发展。在当下的幼儿园教学中，以游戏活动和基础教学活动为主，尽管使学生在幼儿园中度过了愉快的一天，却限制了幼儿的发展广度。在该阶段的幼儿拥有丰富的想象力，且行动能力较强，能够适应教师开展多层次、各方面的教学活动，通过多种多样教学活动的开展也有助于幼儿的多方位成长。通过丰富的情境设计，让幼儿有更加具象化的教育体验，能够提高幼儿在教学活动中的参与度，在促进幼儿锻炼和成长的同时，也能够提升幼儿园教学活动质量。

一、结合幼儿条件，合理设计语言情境

在学前教育中，无时无刻不用到各类教学情境。当幼儿踏进幼儿园时，教学活动便已经开展，教师应结合幼儿的实际条件，丰富幼儿的语言运用情况，合理设计具有新意、有感染力的语言情境。……