范亚

摘  要：乙醛是生活中常见的有机物，也是高二学生学习的重要的烃的衍生物。乙醛的分子结构和反应的断键推理是一个难点，学习它需要不断地进行科学探究，在探究学习的过程中，运用模型中心探究教学的思路组织乙醛的教学可以有效地提高学生的多重表征的思维方式。本研究从多重表征的视角分析乙醛的知识，依照模型中心探究教学的要素与程序，提出基于多重表征视域下的模型中心探究教学设计的思路，以乙醛为例，进行教学实践研究。

关键词：多重表征;模型中心;探究教学;乙醛

中图分类号：G633.8    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-213-02

一、 问题的提出

化学是一门在分子水平上研究物质组成，结构，性质及其变化规律的科学，化学多重表征是认识物质和分析问题的思维方式，也是化学学科的学科特征。不过现实教学中，中学教师由于课时紧张，任务繁重，对学生多重表征和探究能力培养往往不足。资料显示Ⅰ进入高中阶段的学生往往逐渐对化学学习失去兴趣，一方面因为课程内容本身具有复杂性，另一方面则是由学生多重表征的问题所引起：如学生在理解化学反应的微观层面存在困难，在符号表征的理解和运用方面有障碍，或进行多重表征之间的转换能力较弱等。因此笔者认为，若能在提升学生探究能力的教学设计中，融合多重表征的化学思维方式，设计一个新颖高效的教学设计，以模型中心探究教学促进多重表征思想的积极渗透，将会有助于提升学生理解和建构化学知识的能力。……