乔玉平

摘要：在初中教育中，数学科目占据着重要的地位，初中数学教师在教学过程中应以激发学生的数学学习兴趣为起点，帮助学生在初中数学这一具有过渡性的学科上打好基础，对未来的学习和发展具有重要意义，由于数学的不具象形，教师应实施思维导图教学法进行初中数学复习课的教学，将各个知识点关联在一起，提高整体的数学复习课教学效率，本文就思维导图在初中数学复习课中巧妙运用的教学策略进行了探讨。

关键词：初中数学;思维导图;教育;教师;复习课

前言：初中数学具有不具象形的学科特点，进行数学复习课的过程中，要求学生按照一定的方式进行合理性复习，才能将学习兴趣提升，提高整体数学学习效率。在初中数学复习课的教学计划中，教师首先将各个抽象的知识点进行关联和整理，将知识点之间的关系构建成思维导图，利用思维导图教学法进行初中数学复习课的授课，思维导图中的图像对相应的知识点关联起来，加强了学生对知识的印象，整体提高数学复习效率。

一、思维导图教学在初中数学复习课中的作用价值

思维导图主要是针对初中数学中复杂知识点的全新教学模式，将复杂的信息和知识点经过图像化处理，使各个知识点之间建立起一定的关联关系，并且有层次地表达出来，将知识点进行关联的图形显示，大脑会对知识内容产生更深刻的印象，最终提高初中数学复习课的效率。初中数学中的基础知识繁多复杂，将知识进行更好地表达，应用思维导图串联起初中数学中的知识点，使知识更加形象化，学生的记忆更加深刻。与此同时，思维导图教学可以帮助学生在数学学习和复习中从基础开始进行知识巩固，应用思维导图的过程也是学生思维水平得到开发和提升的过程，初中数学的知识点多且具有一定的关联性，但是在表达上却不够具体，相关的知识点需要被整合起来进行教学，思维导图教学就是讲知识点通过形象化的方式展现出来，使学生对知識点之间的关联建立起一定的概念，为数学复习打好基础，提高复习效率。思维导图教学法在视觉表达上有一定的优势，学生在思维导图教学模式下，建立起形象化的层次，锻炼学生的逻辑性和创造性，培养起全面的知识和思维系统，为未来的学习生涯提供知识基础。

二、思维导图在初中数学复习课中的运用教学策略

（一）利用思维导图做好数学复习课课前准备

初中数学复习课的教学中，课前准备工作要得到一定的重视，教师要将准备工作和思维导图教学法结合在一起，以课程目标为主要目的，制作有价值的课程内容，使学生在学习过程中思路更加清晰，能够在形象的知识重点中，掌握数学教学重点，突破教学难点。比如在进行几何图形初步教学时，涉及到的线很多，包括直线、射线和线段，这些线具有怎样的性质，各自有什么特征，它们之间存在哪些区别，教师可以将以上相关问题进行整合和归纳，制作成思维导图模式的表格图形，使学生一目了然，轻松掌握知识点内容，清晰区分开多种线并且熟记在心。

（二）应用思维导图进行错题讲解

思维导图教学法除了在知识点的整合和讲解上有巨大的应用价值，还可以在错题讲解和修正中得到高效运用，教师整理好各个部分的知识点，将其中的联系展示和建立在思维导图中，这时再将数学复习课的错题插入其中进行突出讲解，在思维导图模式下，学生对每个部分的知识点认知都较为清晰，再加上学生对错题的知识点进行及时的记录和复习，使学生对错题中出现和涉及到的知识点更加理解并且留下深刻的印象，因此学生的数学能力在思维导图运用中得到提升，提高数学复习效率。

（三）通过思维导图模式组建数学知识网

初中数学复习课中教师一般是通过测验对学生进行知识检测，测验确实可以帮助学生开动脑筋加强思考，但是在数学知识的梳理上做不到系统化，条理不够清晰。教师要培养起学生自己的思维模式，应建立起数学知识网，包含所要复习的知识点内容，将这些知识点罗列在思维导图中，在清晰的知识框架中展示出来，使学生更容易理解，产生深刻的记忆。另外，对于能力水平参差不齐的学生，应给予全面考虑，制作出不同的思维导图知识网，充分发挥思维导图教学的价值，促进学生进步发展。

（四）利用思维导图教学进行知识巩固

传统的初中数学复习课教学中，教师通常是对知识点内容进行反复讲解，过程枯燥、教学方式单一，学生很难在这样的状态下激发出数学学习兴趣，而思维导图教学法，将知识体系进行整合和优化，通过思维导图展现出来，学生更容易对知识点产生认知和理解，比如在复习三角形时，可将等腰三角形、等边直角三角形等各种三角形的关系制作成思维导图，学生在清晰的视觉记忆下，对各种三角形的特点清晰掌握，并且记住了各个三角形的特征，有效提高学生的数学能力和学习效率。

结论：综上所述，思维导图教学法可以促进初中数学复习课的教学效率，将数学知识点繁多并且具有一定的关联性的特点结合起来，得到更加广泛的运用。作为初中数学复习课的教师，应充分拓展思维，将思维导图融入到教学实践中，促进学生对知识的吸收，加强学生记忆力，不断在教学中提升自我技能水平，完善教学方案，提高初中数学复习课的教学效率。