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初中音乐合唱教学探思

2020-01-27泽仁松姆

锦绣·中旬刊 2020年9期
关键词:合唱教学初中音乐有效策略

泽仁松姆

摘要:在初中音乐的合唱教学中,教师应坚持着以生为本的原则,充分激发学生的合唱兴趣,指导他们熟练掌握合唱技巧,积极参与课堂活动,获取到不一样的情感体验后,发现音乐课程的魅力所在。合唱教学有的放矢,能满足初中生德智体美全面发展的需求,深入挖掘他们的艺术潜能,促使更多学生学会欣赏、突破自我、大胆创新,进而成为不可多得的优秀人才,在个性化发展的道路上走得一帆风顺。本文特意总结了初中音乐合唱教学的有效策略。

关键词:初中音乐;合唱教学;有效策略;总结分析

引言:在合唱教学活动中,音乐教师应扮演着“引导者”的重要角色,积极引导初中生表现自己,认真投入主动学习,从而在形式多样且内容丰富的学习活动中挑战自我,顺利实现综合素质及综合能力的全面发展目标。初中学生兴趣高涨,在合唱学习的同时产生了主动探究的积极性,给予他们更多的体验机会,初中音乐的合唱教学即可取得最优化效果,培育出大批高水平的优秀人才。笔者作为新时代的音乐教师,就此简单阐述了几点自己的看法。

1、充分激发学生兴趣

为了提高初中音乐的合唱教学质量,教师必须重视初中生合唱学习兴趣的培养,并且紧抓一切机会,促进学生们审美能力、创新能力、创造性能力的综合发展。但是,初中生综合能力的提高无法一蹴而就,合唱教学实践环节,音乐教师必须摒弃传统固化的教学观念,耐心指导学生用不一样的眼光看待音乐,走进音乐世界后,更好地学习音乐知识,通过合唱活动体会最大的乐趣[1]。加强初中音乐的欣赏教学,充分激发了初中生的学习兴趣,让他们不知不觉中爱上合唱,远比一味灌输指导的效果好得多。比如,教学《爱我中华》时,教师要按照教学大纲的要求,不仅让学生学会演唱该歌曲,而且要引导学生通过合唱的方式对该歌曲进行练习并熟知,从而让学生在合唱过程中体会到歌曲中包含的强烈的爱国主义情怀,有效激发他们的爱国情感,让学生更加热爱祖国,热爱中华民族大家庭。为此,在教《爱我中华》这首歌曲之前,教师可以先设计有效的课堂导入环节,比如播放爱国主义题材歌曲,通过营造气氛,有效激发学生的兴趣,可以播放歌曲《黄河大合唱》的合唱视频,学生在欣赏的过程中能感知到整个合唱过程是如此的气势磅礴,听罢内心久久不能平静,被深深地震撼。当学生仍然沉浸其中的时候,教师就可以顺势引导学生进入到《爱我中华》的学习中去。此时学生的合唱兴趣也已被充分激发了出来,这样一来,教师教学和学生学习的过程也会更轻松更容易了。

2、开展音乐鉴赏活动

借助音乐赏析可以对学生的合唱意识进行培养,以便于合唱能力的提升。由于初中学生面临很大的学习压力,平时更加重视文化课程的学习,因此对音乐合唱没有太多的了解,所以缺乏必要的合唱意识。因此,音乐老师在课堂上可以带着同学们赏析合唱,让学生对合唱艺术的魅力有充分的领略和感悟,把自身合唱的意识全面地激发,更好地理解和把握音乐旋律,实现自身人文素养的提升,实现更好的教学效果。比如,《保卫黄河》这种曲目比较经典,适合合唱。因此在课堂上我们可以用这首歌曲为例,让学生进行欣赏,学生在听这首歌的时候老师就需要把相应的内容介绍给学生,比如声部等,让学生通过多次的听歌更加深刻地了解合唱歌曲,为更好地练习奠定坚实的基础。也可以借助多媒体教学工具,把交响乐团演奏的视频播放给学生,让学生观察如何对各声部进行控制,从而感受到合唱的魅力和震撼,通过优美的旋律感受到音乐的魅力。进行欣赏的时候,老师还应该对学生进行引导,让学生刻意地对合唱部分进行仔细地听取,思考如何通过合唱表达出想要的效果。然后,开展一定的赏析活动,让同学更加深刻地理解音乐的表现形式,全面地对合唱了解,不仅提升学生赏析音乐的能力,还提升合唱的认识和理解。一些学生不能对气息进行很好的保持,这种情况可以让学生在演唱的时候使用喉咙中的“高位置”,然后对他们进行引导练习。针对女生进行合唱的时候,初中音乐老师应该对学生进行引导,让他们进行合唱的过程中通过假声带真声,以免由于自身认识不足或者演唱不合理损坏声带情况的出现。

3、利用樂器辅助教学

在合唱教学中,使用乐器辅助课堂教学可以将不同声部之间的音准、音域、音高等有效表现出来,让合唱演唱更加富有感性的认识,使学生首先从宏观上对音准、音高熟练掌握,进而通过细致的揣摩,达到对音准、音高的科学把握。除此之外,初中生对于乐器的喜爱程度十分强烈,在生活中,他们很少看到音乐中专用的乐器,尤其是在具有教师专业的指导下,他们的学习兴趣就更加浓厚了。但是在乐器的使用中,我们一定要做好合唱与乐器的紧密配合,不能让乐器将合唱的主要角色“霸占”,而应当辅助合唱教学,让合唱绽放光彩。如此,通过有计划、有组织的训练,合唱教学才能取得更好的教学效果。

4、指导学生正确姿势

教师应在合唱教学时,指导学生养成良好的、正确的合唱姿势,如人体自然直立,头眼平视,颈部放松,腰部挺直,双脚成“丁”字分开站立且与肩同宽等。这样的演唱姿势指导,既可以使整个合唱团队处于朝气蓬勃、精神饱满的状态。“整齐划一”、团队默契是保障合唱质量的基础条件,因此,教师在合唱教学时,必须注重学生的团队合作意识与合唱默契能力,进而才能避免跑调、音量不同情况的发生[2]。比如,在《中华人民共和国国歌》合唱训练时,教师在指导学生保持合唱姿势的基础上,也要注重学生的团队默契能力,如将“中华民族”四字标上重音记号,以提高学生演唱时的默契度。同时,在演唱“中华民族到了最危险的时候”时,运用休止符、重音记号加以标记,在演唱“前进!前进!前进!进!”时,运用重音记号加以标记,使学生在演唱过程中,能够借助上述“标记”来提高合唱的默契度与整齐度,为保障合唱质量奠定基础。

结束语

总而言之,合唱作为初中音乐艺术教育的重要内容,它在提高学生的认知能力、发展学生的想象能力、培养学生的团结协作精神、激发学生的爱国热情等方面能起到重要的促进作用。在初中音乐的合唱教学中,教师应把握听、想、唱、情等各环节来培养学生的合唱能力,提高他们的音乐综合素质。

参考文献

[1]王迎春.如何提升初中音乐合唱教学的有效性[J].学周刊,2019(05)133-134.

[2]张洋.初中音乐合唱教学的策略研究[J].新课程·中学,2018(26)99-100.

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