刘捷

摘要：2020年一场突如其来的新型冠状病毒疫情打乱了整个社会发展的节奏。在疫情影响下，大学生创新创业教育工作陷入困难。對于正在创业的大学生来说，尚未稳固的业务可能要面临较大的困境;对于准备创业的大学生来说，可能需要重新考虑是否在特殊时期迈出这更加艰难的第一步;对于指导大学生进行创新创业的教育部门和教育工作者们来说，如何快速适应变化中的新形势、做好创新创业指导工作，已经是摆在大家面前的难题。

关键词：新型冠状病毒;大学生教育;创新创业工作。

2020年是特殊的一年，对于大多数学生而言，新型冠状病毒这个原本陌生的词语，将铭记于他们的记忆当中。因为新型冠状病毒疫情的严峻形势，根据国家、河南省委省政府、河南省教育厅关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的相关文件精神，各高校结合疫情防控工作实际情况，纷纷采取紧急措施，以维护用人单位工作人员和学院师生的身体健康和生命安全。校园内也限制人员流动，暂停一切线下授课环节以及招聘活动。

受到新型冠状病毒疫情的影响，大学生创新创业教育工作陷入了较大的困境，大学生创新创业教育将面临转型升级的契机，高校辅导员、指导教师应当如何优化创新创业教育，为大学生们排忧解难。不少高校在积极做好新冠肺炎疫情防控工作的同时，积极展开线上教育，学生在互联网上完成创新创业教育课程以及其他课程教学。在高等教育培养中，创新创业教育课程是绝大部分甚至是各高校大学生必修的一门通识课程，通过开展创新创业教育，能够提高大学生创业基本素质，培养出开创性个性的创新人才。所以，创新创业本质上是一种实用教育，也是大学生必修要掌握的一门重要技能。

疫情期间，虽然通过互联网学生并没有中断相关课程的学习，包括创新创业教育，学生能够打破时间与空间的限制，能够更加自主地进行网上课程学习。但是从上课的实际来看，疫情对创新创业教育是存在影响的。本文从困难入手，探讨疫情期间创新创业教育课程教学的新模式与实践，也为今后的相关教学提供一定的指导。

一、疫情影响期间创新创业面临的突出困难

针对疫情带来的影响，大部分高校采取线上教学模式，要求学生在线完成专业学习;对毕业学生就业工作，也及时制定了对应的调整和安排;但在大学生创新创业教育方面，由于各种因素叠加，各学院准备工作不充分，导致创新创业指导工作存在不同程度的停滞不前。具体而言，本文认为疫情期间该课程遇到的主要困难包括以下几点：

第一，无法开展科学有效的指导。2020年前四个月受疫情影响，各高校适当推迟2019-2020第二学期开学时间，并要求学生不得提前返校。各任课教师只得居家进行线上教学，以保证教学计划正常的进行。但部分理工科为主的学院，大学生创新创业实践对学院的实验室、器材等必不可少的硬件条件有依赖，加上创新创业指导老师鲜有线上辅导，或不具备远程指导学生创新创业的经验和能力，各方面准备不足;导致一些需要在老师指导下进行创新创业实践的学生创业项目暂停;与此同时，创业完成前期阶段的学生，则遇到了创业项目终止在萌芽中的风险。而且网络的质量也会影响学生的学习，学生们分布在全国各地，其家庭所处的位置不一样，其学习终端的网络传输数据的速度也是存在的差异的。这种情况下，教师要想能够在确定的时间内例如一个小时或者一个半小时内完成课程的线上学习，其难度是可想而知的。

第二，获得融资的机会更加困难。疫情期间，许多中小微企业销售情况以及资金情况不容乐观。而这些情况也普遍存在于没有太多社会经验积累的大学生创新创业企业中，许多企业缩减投资，压缩不必要开支，减少项目，努力“存活下来”。对于那些正准备开始创业的大学生来说，拿到创业的第一桶金也更加困难。突如其来的疫情，让投资人尝试性投资骤减，投资项目的选择更加慎重，加之大学生创业项目的信心不足，致使处于初创阶段的大学生们获得融资的数量或者可能性大为降低，许多大学生创业的商业计划书不得不变成“一纸空文”，根本没有获得展示的机会。没有融资学生能够获得创业成功的机会就会受到影响，也同时打压了学生创新创业的积极性。面对当前市场，面对机会渺茫的融资机会，大学生创新创业的计划和雄心都受到了不同程度上的影响。因此，市场的表现和大环境是对大学生创业存在着直接的影响的，这点是不容忽视的。

第三，创新创业的意愿大幅降低。面对疫情这一特殊时期的重压，年轻的大学生对于突如其来的灾难下如何开始创新创业尚未做好充分的心理准备，有些原本打算创业的大学生正在打退堂鼓。面对指导支持困难、融资难度加大等不利因素，有些大学生纷纷放弃或暂停创业计划，决定短期内先以就业为目标，将来时机良好的时候再考虑创业。而且，在疫情防控期间，我们也会发现大学生的心理压力是普遍较大的，能够集中精力进行学习的效率也比之前要低一些。虽然，当前，我国的国内的疫情得到了明显的好转，但是其发展形势仍然处于比较严峻的状态，对于社会市场的影响未可知。这些心理方面的表现也直接影响到了大学生创新创业的积极性与主动性，巨大的心理压力让学生无法集中精力。不得不承认，这种心理压力的存在是多种的，虽然不同的学生在面对此类压力时所表现不同，但是或多或少都对大学生的正常学习状态是产生了分散的负面影响。

第四，创新创业的技能严重匮乏。在大学课堂上，学生能够快速学到较多专业知识，随着知识的增加，大学生的思维、想象能力有了较大幅度的提高。但由于知识面相对较窄，所学知识之间缺少横向联系和系统整合而导致实际应用性较差，因此难以在实际应用中形成很好的创新创业技能，即便突然产生灵感也很难转变为实物。我国的应试教育也限制了部分大学生创新创业能力的发展，最终演变成了创新创业技能的缺失。但是，以往创新创业课程虽然其效果受到影响，但是教师可以根据学生的表现对其进行针对性指导，大学生在老师的督促下其完成任务等方面还是具有一定的效果的。而疫情期间，不少的学生通过线上学习，师生之间的互动性受到了一定的影响，教师对学生的监督也会受到影响。其教学质量和学生的学习态度等无法进行保证，学生这种分散的教学更是造成了教学监督效果和质量，难度加大的情况也直接影响了学生创新创业技能的掌握。

二、高质量扶持大学生进行创新创业教育工作

在全球逐渐兴起的“数智创業”为当前大学生创新创业教育遭遇的困境提供了一种新的路子。利用数字技术、数字组件和数字平台实现与商机的有效结合并创造价值，涵盖制造、互联网等行业，富含广泛的经济价值。作为大学生创新创业教育管理部门，高校可以围绕以下几个方面推动工作。

第一，积极应对疫情带来的挑战。将“互联网+”、“挑战杯”等比赛及学院其他重点项目的进度评审调整为线上模式。综合运用线上精品课程、导师连线指导、团队线上交流等网络渠道做好创新创业的指导工作、对创新创业团队的培养工作、对创新创业项目的服务工作，力争做到让从事创新创业实践活动的学生生活上安心、学业上用心、发展上放心。相关指导老师对创新创业等项目的指导也需要做到重点突出，对于一些有市场发展前景的商业项目就应该进行重点指导，能够增加学生创新创业成功的可能性，集中力量进行重点突破。

第二，发挥共青团文化育人作用。共青团积极组织校园文化活动，用丰富多彩的校园文化活动营造良好的创新创业校园文化环境。通过组织“节能减排”、“科技文化艺术节”、“挑战杯”等形式多样的校园文化艺术活动，使学生创新创业意识、创新创业精神成为校园文化，帮助学生逐步建立创新创业价值目标，重拾学生创新创业的积极性与主动性。通过营造良好的创新创业文化环境，让学生在这样的氛围中能够突破现有的困难，通过自身和团队的不同合作进步，在失败中获得成功需要的经验，不断增加自己获得成功的“筹码”。

第三，师生共建创新创业新平台。各学院需紧密结合学院优势学科、优势专业培育一批优质项目，借助已有的教学科研成果扶持和鼓励师生共创项目建设，引导师生深化开展高水平、高层次、专业契合度高的项目，以实现大学生创新创业项目的独立性和专业性，为项目参与各项比赛及投入市场化运行取得竞争优势，尽早进入良性自我发展。同时，也鼓励跨学科、跨专业的合作项

目，通过这种“跨”让更多优秀的人能够成为一个团队，能够迸发出更多精彩的有创意的点子，满足市场的需求，获得融资机会。

第四，加快提升高质量导师队伍。指导教师队伍水平良莠不齐的问题在疫情影响下更为突出，高校需在培养和选拔上更为重视。学院应重点培育能够在新形势下及时改进指导方式与教学方法的导师，对学生创新创业项目开展择优化选择，鼓励学生基于重点专业学科、高水平专业开展创新创业。鼓励导师深入一线了解学生面临的实际困难和需求，开展有针对性的指导，保障创新创业指导教育工作的水平，最大程度帮助学生度过艰难时段。同时，也鼓励校园行业相关专家进校园，通过行业专家与校内指导教师团队合作的形式，提高导师队伍，既能够准确分析市场的需求，还能够针对市场需求做出合理的规划，从而落实创新创业项目。

第五，提高创新创业的风险意识。因疫情期间而搁浅或终止项目的学生，学院辅导员及指导教师要加强心理疏导，对他们做好后期支持;宽容对待学生的个人发展选择，实事求是、分阶段、有步骤地推进大学生创新创业教育工作;要充分细致考虑到疫情对创新创业项目的影响，考虑适当调整项目评审工作中的相应要求。同时，加大创业风险意识教育，引导学生掌握创业风险的科学评估方法，帮助正在创业的大学生了解创业企业如何在危机中获得税收优惠、用工补贴、运营补贴和融资帮扶方面的信息。

新型冠状病毒疫情对于大学生创新创业教育工作来说，既是一次洗礼，也蕴含了前所未有的契机。创新创业教育工作在疫情的考验下，创新创业教育管理工作和创新创业项目的不足之处得以发现，也留下了巨大的进步空间。相信高校和大学生们也能够牢牢把握住这次机会，汲取经验教训，与全国各行业的战疫工作者一起，迎难而上，最大程度地做好就业创新创业教育工作，最大限度降低疫情对学生就业创新创业的影响，推动“创新创业”迈向更高更深更广。

参考文献

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