郝芸娟

摘要：综合实践活动课程是一门跨学科的综合性课程，以培养学生的创新能力和综合能力为目标，多元智能理论为综合实践课程的实施提供了理论依据。在教学实践中，教师要运用多元智能理论，结合教学实践，创造性地使用探究报告册。教师可以报告册为载体，关注学生不同的学习状态，记录学生智能发展的轨迹，为学生提供个性化的成果展示平台。探究报告册的合理使用，有利于激发学生的学习动力，发展学生多元潜能。

关键词：小学综合实践;多元智能;探究报告册;特色发展

二十世纪八十年代，美国哈佛大学心理学家加德纳通过多年的研究，提出了多元智能理论。他指出，人的智能是多元化的，包括语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能八个方面。多元智能理论关注全体，正视学生间的差异，注重激发学生的潜能，为综合实践活动课程提供了理论依据。怎样最大化地发展学生潜能，体现综合实践学科的特点？教师可以将探究报告册作为切入点，发展学生的多元智能。

一、通过调查了解学生智能发展情况

我根据语言、数理逻辑等八个智能的具体表现，结合小学生的智能特点，为学生设计了《小学生多元智能情况调查表》。调查表包含了学生八大智能的各个方面，便于教师从不同方面对学生进行智能评估。如语言智能方面，能用口头语言或文字表……