靳庆华

摘要：“互联网+”为儿童诗教学带来了新契机。教师可以顺应“互联网+”的发展趋势，提高自身开发互联网儿童诗教育资源的能力，提升利用互联网信息的水平，以引导学生感知、欣赏、创造儿童诗，进行深度参与式学习。教师可以通过学习培训、转变观念、行动研究、创设生活情境、完善评价机制的方式，促进学生主动参与学习，感悟学习的过程，提高主动学习的积极性，培养主动学习的习惯。

关键词：“互联网+”;儿童诗;深度参与式学习

“互联网+”时代，越来越多的网络信息渗入社会生活各个领域，与社会生活相融合。“互联网+”为儿童诗教学带来了新契机，为儿童诗教育提供了丰富的资源，以网络方式呈现了儿童诗教育信息交流的环境，为教学提供了平台。如儿童诗教育公众号、儿童诗微信群、儿童诗研究QQ群、儿童诗博客、儿童诗相关的格图、美篇、“为你读诗”等网络平台。深度参与式学习指在学习过程中创造师生平等、生生平等、共同参与探求知识的环境和途径，在教师的巧妙点拨启迪之下，让学生接触新知识，发现新问题，探索新方法，增强实践能力，从而达到积累知识，培养创造能力的目的。“互联网+”背景下儿童诗深度参与式学习的策略研究需依托、发掘互联网资源，引导学生感知、欣赏、创作儿童诗，对学生进行形象思维、发散思维、批判思维、创新思维能力的培养，从而回归儿童诗教育本质。只有这样，才能为儿童诗教育研究提供有分量的、丰富的研究经验。……