鲁欢欢 毕华林

摘要： 化学教学致力于促进学生对概念的理解和提高学生的问题解决能力。但在实际教学中，由于二者本身的复杂性和教师认识的偏差，教学的重点往往演变成使学生记忆具体的知识和方法以及训练学生解题的熟练程度。辨析了二者之间的关系，阐述了基于问题解决测查学生概念理解的基本要求，为化学教师进行概念理解的教学和测评提供参考。

关键词： 问题解决; 概念理解; 化学教学

文章编号： 10056629（2020）12007906

中图分类号： G6338

文献标识码： B

概念理解是化学教学的主要任务之一，学生掌握化学概念的水平影响着他们对化学问题的推理和判断。在制定教学目标时，教师都期望学生能够真正理解化学概念而不仅仅是记住概念的定义。但在测评教学效果时，许多题目只是测查学生记忆事实的能力;同时，很多学生不是基于概念理解去解决问题，而是依据记忆的程序和方法。问题解决与概念理解究竟是什么关系？如何基于问题解决测查学生的化学概念理解？

1概念理解与问题解决的特征

1.1概念理解

广义上，理解是指揭示事物本质的过程。理解一个概念就是要清楚概念的内涵（概念反映的事物的共同关键特征）和外延（概念适用的范围）[1]。在科学教育领域，研究者对“理解”的特征有着更为具体和深刻的认识。

第一，整体性。实现真正的理解意味着学习者所获得的知识是一个结构化的、整合的、有内在联系的框架结构，而不是孤立的、碎片化的知识片段。……