赵俊宇

摘要：应用思维导图开展小学英语写作教学，能够使学生更积极主动参与到英语学习中，达到一定教学效果。本文立足于小学英语课堂教学现状，分析探讨了思维导图在小学英语写作教学中的应用，评价了其在小学英语教学中的积极作用。

关键词：小学英语;写作教学;思维导图

当前，在我国小学英语教学过程中，学生英语学习兴趣不高，学习效率低，尤其是综合应用英语知识的英语写作课程。究其原因，往往是学生对英语课堂的教学方式兴趣不够高，学生的求知欲望没有被激发。针对这样的情况，要求教师在教学过程中应该注重优化教学方法，激发学生学习兴趣，而其中一种行之有效的方法，便是在小学英语教学中引入思维导图。

一、引导学生学会绘制思维导图，强化英语知识理解

思维导图训练对学生理解英语知识很有帮助，因为知识用图形的形式表达往往更直观，更能吸引小学生的注意力。而如果教师只会生搬硬套，那么他们可能产生逆反心理，提不起什么学习兴趣。授人以鱼不如授人以渔，在小学英语写作教学过程中，教师同时也要能够引导学生学会使用思维导图的方法，使学生能够熟练应用思维导图开展自主学习，大幅提升英语的学习效率。这就要求教师适当展开教学内容，积极引导学生跟随教师的思维，自主绘制思维导图来开展英语知识学习。例如，小学英语写作中常遇到英语日记的写作练习，而日记首先要用到的就是日期的知识。教师在给学生讲解日期相关知识的时候，可以把单词“date”当作主线，然后把年、月、日、星期这些单词作为分支，通过思维导图展示出来，学生便会弄懂date是日期的意思，然后日期的具体英语表示分别是year（年）、mouth（月）、day（日），至于“日”，又可从周一到周日来分为七个小分支，分别是Monday（星期一）、Tuesday（星期二）、Wednesday（星期三）、Thursday（星期四）、Friday（星期五）、Saturday（星期六）、Sunday（星期日）。在学习了相关的英语知识后，教师应该引导学生自主制图，学生掌握了此方法后，在复习或学习新知识时，均可应用思维导图开展学习，增加学习动力，提升学习效率。

二、应用思维导图，帮助学生理清文章

在教小学英语写作之前，英语阅读的学习通常都不容忽视。小学英语课文中往往会涉及多个物品、多个事件，教师在教学中应用思维导图，可使学生直观地了解文章框架，理清文章脉络，更好地认识文章中涉及的事物，进而掌握文章中的单词、句式等重要知识点，并且将其用到自己的写作中去。例如，在学习人教版小学英语五年级上册Unit 6中《In a nature park》的时候，教师应用思维导图来帮助学生构建文章的知识框架，文章主题是“nature park”，主要介绍了自然公园中的sky（天空）、lake（湖泊）、river（河流）和forest（森林）等场景，教师可以通过水平构建思维导图的方式，把这几个场景中出现的事物串联起来，加深学生的印象。通过这样的方式，学生对于短文涉及的内容会有更加准确的理解，同时学生可以应用思维导图更好地理解文中内容，提高综合理解能力。

三、应用思维导图，帮助学生构建框架

对汉语写作水平不高的小學生而言，英文写作也将变得十分困难。这类学生在写英语作文的时候，会没有思路，影响了写作学习的有效性。此时，教师应该通过应用思维导图，帮助学生构建英文写作的框架，帮助学生找到思路，从而使学生能够针对一个话题，从不同的方面开展写作，保证自身写作综合能力的提升。例如，在写主题为“My English teacher”的习作时，教师可以应用思维导图来展开本次写作可写的方面，通过五个“W”和一个“H”——“who”“what”“where”“when”“why”和“how”来作为分支引导，使学生在写作时认识到，可写的东西有英语老师是谁、是个什么样的人、为什么、一般在哪里活动、什么时候上班、对自己怎么样等。在思维导图的引导下，学生就会有清晰的写作思路，对本来无从下手的作文也能迎难而上。

四、应用思维导图，开展小组合作学习

在小学英语写作教学过程中，教师还可以应用思维导图组织学生开展合作学习，使学生在合作学习模式下，分享各自在英语写作中掌握的词汇和技巧。例如，在学习人教版小学六年级上册Unit 3《My weekend plan》时，教师可以组织学生进行小组合作学习，应用思维导图把自己的周末计划一一列出，通过不同样式的思维导图，使学生能够接触更多的英语单词、句式，起到良好的教学效果。

五、结语

总而言之，在小学英语写作教学过程中应用思维导图，不仅可以给学生很好的视觉感受，还可使学生更形象生动地对英语知识加以记忆。在思维导图的帮助下，学生不再对英语写作产生畏难情绪，而是会积极主动参与到英语写作的分析探索中。教师应该注重结合教学内容和学生实际情况，在小学英语写作中有效应用思维导图，切实提高英语教学效率，提高学生英语写作学习效率，培养学生自主学习能力和意识。