吕炳刚

摘 要：小学生具有活泼好动、注意力不集中的特点，传统的满堂灌教学模式很难让学生对课堂学习保持专注度，一些课堂教学中也存在形式大于内容的“低效”现象。由此引发了笔者对课堂教学有效性的追寻与思考。通过提高课堂教学策略，实现课堂教学的有效性，引导学生进行高效的学习，将学生的主动性和积极性调动起来，启发学生的数学思维，可以消除传统教学中的弊端，促进学生的全面发展。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

引言

本文基于新课改以及素质教育对小学数学课堂教学提出的要求，从课堂教学效益提升的角度上分析了当前小学数学学习的特点，将北师大版五年级、六年级教材内容作为本文的研究依据，侧重于从教材与生活中发现教学技巧，以确立教学目标、处理数学教材、设计数学练习题等多个角度，探讨了小学数学课堂教学的有效性策略。

一、学数学课堂教学现状问题

（一）问题无新意，缺乏创新性

一些教师在课前并不能认真的钻研教材，準备不够充分，问题的类型同化性较为普遍，提出来的问题缺乏新意。由于没有吃透教材内容，所以问题的质量也达不到标准，并不能有效地检测学生的知识掌握情况，甚至可能使学生感到无聊或者厌倦。在课堂提问中教师多是以记忆性的问题为主，少有评价和创造性的问题，虽然记忆性问题有其优点，简单易答，可以增强学生的自信心，但大量同质化的问题并不能对学生的思考能力产生促进作用，相反会阻碍学生创新与创造能力的发展。……