黄秀萍

摘 要：近些年来，随着国家对幼儿教育的逐渐重视，生活化的教育形式被越来越多的运用到幼儿教育中，尤其是在美术教育的过程中，教师要熟练的运用美术教学生活化的教学方式。本文围绕幼儿园美术教育生活化的途径进行分析，为幼儿园的美术教育提供更多的思考。

关键词：幼儿园；美术教育；生活化；途径

《幼儿园教育指导纲要》的颁布，使得幼儿园的教育逐渐走上正规化的道路，幼儿教师在教学的过程中要对幼儿的心理特点和行为习惯进行分析和研究，从而让孩子们能够充分感受到课程的乐趣。幼儿园美术教育生活化是“以幼儿的生活为背景，结合幼儿的生活经验，将幼儿熟悉的人、事、物作为绘画素材，激发出幼儿的创造力和想象力，体现出幼儿美术教育生化的特征，让美术教育融入到幼儿的生活当中。”[1]因此，幼儿园教师要充分的利用生活化的材料内容以及形式去开展幼儿园美术教育工作。

一、生活化幼儿美术教育的基本特征

生活化幼儿美术教育具有两个显著的特征：生活化和游戏性。美术是一种艺术，艺术的创作需要灵感，而生活正式创作艺术所需的灵感来源之一。由于幼儿年龄较小，对于事物的感知能力较弱，在创作美术作品时局限于直接描绘所看到的各种事物，因此无法协调各个机能进行美术的创作。幼儿年龄在三岁以上，可以通过相对较为简单的符号去表达自己的各种想法，教师在此阶段应该引导学生多加观察周围的生活，不断提高幼儿的认知能力。……