何国青

【摘 要】 新课程改革不仅强化了学科教学的创新实践，同时也加强了对素质教学的深刻认识。本文基于新课程背景下高中生物科学素养的理性阐述，结合实践教学经验，提出了围绕科学素养培养的具体教学策略。

【关键词】 新课程  高中生物  科学素养  教学

前言：

《普通高中生物学课程标准》中强调了在实践教学中应培养学生独立思考、科学探究的逻辑思维能力，要让学生强化生命观念，明确社会责任，具有良好的学习态度，并能够理论结合实践，求真务实，不断进步。

一、倡导科学探究性学习

科学素养就是要让学生以问题为线索，愿意思考，独立探究。因此，在实践教学中需要利用教学手段保持学生求知的本心，给学生提供探究性学习的空间，教师给予其正确的指引，选择科学方法，强化科学认知，以科学学习态度完成生物课程的学习。例如在《细胞的物质输入和输出》的教学过程中，这章是学生认识细胞之后的教学难点章节，需要让学生准确掌握细胞失水、吸水的基本原理，同时开始接触质壁分离实验，从理论学习到实验设计探究物质跨膜运输的方式。不少学生在刚接触较难生物学知识点就产生了退缩、畏惧的心理，这时教师就应当主动扮演引导者的角色，铺设学习背景，细化知识点，教师在实践教学中，可以借助课件来播放相关背景知识引出问题，教师也可以利用萝卜条来完成吸水、失水的小实验，让学生参与讨论，小组合作从而形成科学探究的氛围，让学生尝试梳理知识点结构，并认真写下课堂随笔，丰富学生科学探究的体验，以激发出学生的学习兴趣。……