金娟

摘    要：错题资源是我们学习中的宝贵财富，学生可利用错题资源补己之短，教师可利用错题资源使教学更加有的放矢。教师可从效度、维度和活度三个角度就如何借助互联网之力实现科学错题资源有效利用，促进学生科学思维的提升。学生可利用现代电子设备进行错题收集、线上交流、讲解辨析错题;教师可运用互联网实现高效整合、分析错题，形成价值更高、更系统的错题资源。

关键词：互联网;错题资源;科学思维

在科学教学中，学生做错题目是不可避免的。学生做错题目暴露出的是个性化学习误区。笔者在教学实践中，为更好利用错题资源，借助互联网力量促进学生科学思维的提升，从错题资源的高效度、多维度、巧活度三个角度着手进行研究。

一、高效度——收集、整合錯题

（一）错题组卷：高效、省力

借助互联网的力量，学生在完成配套作业本的基础上，教师利用电子书包每天发送3～5题校内作业，及时批阅并查阅学生每道题得分情况。针对错题教师录制微课，解析题目关键词，联系知识点，突出科学解题思维，传授学生解题方法。个性化微课学生可重复观看，避免一遍没听懂的学生重复问教师，减少教师的工作量。电子书包会为每个学生进行错题组卷，教师对错题进行筛选，每两周进行错题检测。检测再出错的题便是需要学生引起高度重视的题，有必要要求学生摘录在纠错本上。

【分析与反思】学生在平时练习中会产生大量错题，如每道错题都要求记录，完全没有必要，因为有些可能是没看清题目要求而错，有些是计算错误等，这些可以通过细心来避免。……