应佳成

摘    要：整体视角下的主题式复习基于数学的整体性和系统性，以思想方法为统领，以能够产生实质性关联的内容为主题，打破单元限制进行一以贯之的复习.教学中教师可以沿着“双基评估、四基落实、能力提升”的基本路径展开，以发展学生运算能力、推理能力和抽象能力等关键能力为目的，开展主题式复习，指向素养发展.

关键词：整体;主题式复习;乘法公式;知识链

复习的教育价值在于建立内容之间的联系，聚零为整，完善知识体系，提升思想方法，落实核心素养.从数学内部来看，同一主题下的内容往往能够产生实质性联系：“数学内容尽管多样，但在本质上是一个整体，不同知识之间，不同主题、单元之间都存在实质性联系.”由于新课阶段是以分解的、局部的方式学习和认识新知识，难以获得对学习对象的整体全面认识，因而主题式复习直指弊端，基于数学的整体性和系统性，以思想方法为统领，以能够产生实质性关联的内容为主题，打破单元限制进行一以贯之的复习，目标指向学生的素养发展.

主题式复习如何开展实施呢？本文以“乘法公式知识链的复习”为样例，从双基评估（唤醒）、四基落实（融合）、能力提升（升华）三个层次展开具体研究.

一、测评辨析   回顾知识内容

本阶段通过解决结构相似、操作步骤一致的问题回顾乘法公式知识链，理解知识链上每一环之间的关联.

（一）分级前测   评估双基

由于主题式复习横跨初……