聂建德

摘 要：在初中体育教学中，教师应该精讲多练，尽量做到角色转变，把学习与训练的主动权交给学生，为让学生能够自主去练习并从中体会和发现运动规律，而作为教师只作为指导者，从旁边对一些错误的动作或者是错误的理念进行纠正与点拨，根据中学生的身体素质和认知特点，在体育教学中，教师结合具体的教学内容，设计一些能够凸显学生主体性的训练活动，挖掘学生的自主意识和能量，从而在生生之间引发一种互动和学习的氛围，更好地推动和保证体育教学效果。

关键词：中学体育;主体性;兴趣;素质

在初中体育教学中，教师应该精讲多练，尽量做到角色转变，把学习与训练的主动权交给学生，为让学生能够自主去练习并从中体会和发现运动规律，而作为教师只作为指导者，从旁边对一些错误的动作或者是错误的理念进行纠正与点拨，作为中学生，按照这一年龄段所体现出来的认知特点就是：自我意识增强，自制力变强，具有强烈的表现自我的欲望以及渴望与同学建立良好人际关系的心理，那么在体育教学中，教师就应该结合具体的教学内容，设计一些能够凸显学生主体性的训练活动，挖掘学生的自主意识和能量，如，将一些主要练习的任务让学生来承担，让学生扮演小老师的角色，从而在生生之间引发一种互动和学习的氛围，更好地推动和保证体育教学效果。

一、精讲多练，把主动权交给学生

在具体的教学中，教师首先要有对教材以及学生进行精研的准备，对教学内容进行讲述的过程中，要充分考虑到学生的认知特点，不能做冗长讲述，导致学生失去兴趣。应该结合教学内容以及学生的认知规律，尽量让教学能够做到简而精，从而让学生能够自主自发的去认知这一体育内容，并在具体的训练活动中激起学生的练习兴趣。为了能够让学生做到动作规范，达到标准，教师凭个人力量一一去纠正与示范，略显费事，那么，此时，教师可以考虑自己的权利下放给学生，第一些动作规范、表现良好的学生扮演小老师的角色，这对于生生来说，提供了表现自我的欲望的舞台，同时，也让一些或许在文化课的学习中并不出彩但是在体育方面去具有独特的天分学生脱颖而出，教师可以将学生的这一闪光点放大，要求其担任动作练习过程中的小老师，从而能够一方面增进生生之间的关系，另一方面可以对通过这种“一对一”的方式，对学生起到一种鼓励肯定以及增强自信心的作用。促其不仅从体育课上能够充分的展现自我、发挥自己的潜能，进而还会延伸到对文化课学习的积极性上，起到一举多得的作用。

二、尊重差异，实现学生共同提高

中学生的生活背景以及身体素质等都存在差异，因此，要使得学生的主体性能够得到真正的发挥，教师就需要解决好学生性别的差别以及身体的差异所带来的问题。因为相同的任务下男生可能比女生更容易接受和完成，而一些个别身体素质比较差的学生，在面对教师“统一划之”的训练任务时，会明显感到完成任务有一定的难度。教师为了能够激发学生的学习兴趣和积极性，凸显出学生的主动性，可以适当的对一些练习任务进行梯度性的设定，从而让学生能够感受到教师的“用心良苦”，同时，还能够改善师生关系。学生因为没有了刻意达标的压力，心情放松，在具体的练习过程中就会用心用行，调动主动性认真教师对动作的规范讲解，并在练习中积极行动起来。初中体育作为中考的一部分，自然也备受学生的关注。但是有的学生仍然将体育课作为文化课的休息场地，直接是一种放松自我的学习状态，对具体的体育项目的练习却掌握不够。根据学生在体育课堂上的不同表现，教师要做到有的放矢，期间还要给予尊重与鼓励，这是很有必要的。通过语言的艺术魅力调动学生的学习情绪，激发他们的学习兴趣。同时，教师精心设计教学，并给予学生更多的学习空间和时间。体育课程的特色就是以实操为主，学生在教师的指导下，对训练项目加以了解，并掌握要领，一步步熟练，同时还可以将这一体育项目作为自己日常锻炼项目的一部分，强身健体，培养良好的体育习惯。

三、多元融入，提高学生体育兴趣

要持续引发学生的兴趣，激发他们的主体性，教师就要多给予他们人文关怀，如自身作则、榜样示范，巧妙引入勵志故事，搭建一些凸显学生主体性的有趣的活动，并将体育内容融入其中，寓教于乐，如，仰卧起坐，不少女生认为自己做够完成教师规定的标准数字很难。原因分析，一部分女生存有怕吃苦、嫌太累念头，一些女生动作要领不熟练，而个别女生身体素质较弱。教师给女生做出示范，让学生盯数字和时间，1分钟内连坐仰卧起坐100个。教师动作娴熟，让女生看的目瞪口呆，并发出啧啧赞叹声，教师乘势教导学生，“这是我平常训练的结果，体育锻炼要持之以恒，不能怕累也不能怕苦。我再给大家讲讲女排的故事吧……”教师抓住这一教育时机，通过讲述一些励志体育故事，来激发学生主动参与练习的内生动力，让他们从榜样身上学习他们坚忍不拔、勇敢拼搏的精神。

而对于一部分学生，动作不够规范了，练习的精神头不足，教师可以结合教学内容设计游戏活动、竞赛活动等，让学生通过乐于参与游戏活动来进一步规范他们的动作，并进行强化练习，通过学生的积极参与，不仅能够熟练掌握动作要领，还在活动中学会了合作以及养成了团队意识。学生通过参与竞赛活动，能够激发其竞争意识，并深刻体会成绩的来之不易，树立持之以恒投入运动的信心。

可以说，中学体育教学需要围绕学生做文章，让学生爱上体育课，教师的智慧教学要运用到关键之处，要给学生不着痕迹的传递体育精神的正能量，从而让学生自发的调动自我的体育热情，无论是在课堂训练上，还是课外的良好体育习惯的养成，都会是学生终其一生的宝贵资源，也是其健康成长的助力器。