李进福

摘 要：现如今，在国家教育体制不断改革与创新的环境与背景下，为了能够更好的增强初中生物教学的效果和质量，初中生物教师要重视教学方法和教学观念的改革与创新，重视案例教学法的有效运用，通过案例教学，能够让学生更加真切且深刻的理解和掌握生物教学知识，学会探究和运用生物教学知识的意识和能力，推动初中生物教学效果与品质的更好提升。本文主要对案例教学法在初中生物教学中的具体应用方略进行有效的探究和讨论，旨在通过案例教学来激发学生的学习兴趣，培养学生探究生物知识，掌握和运用生物规律的能力和水平。

关键词：案例教学;初中生物;教学;方略;运用

在初中生物课程教学中，教师要想更好地激发学生的学习兴趣，培养学生探究生物知识、解决生物问题的能力和素养，生物教师要重视教学思维与教学模式的有效的创新，以学生为本，积极的运用案例教学法来辅助生物教学，通过实际案例的具体教学，能够更加明确教学的目标，让学生更好地参与到生物课堂的教学活动当中来，活跃课堂的教学氛围，增强生物课堂的教学效果。

一、案例教学法的概念及应用重要性分析

所谓的案例教学法主要是指通过对现实生活中的一些实际情景或者案例进行重现或者模拟，并引导学生将自己融入到案例的情境当中，通过研讨或者讨论进行学习的一种互动式、开放式的新型教学方式。通常情况下，案例教学法的运用多是通过比较周密的计划和准备，引导学生之间进行反复的交流与互动，研讨与探究，不断拓展和启迪学生的思维。而在教学中运用的案例不是自己编造的，而是为了达到教学目的而收集或者编制的事实性的教学故事，将教学案例融入到课堂的讨论与分析当中，使得学生有更多的收获，促进学生分析问题和解决问题的能力得到更好的提高。

在初中生物课程教学中运用案例教学法能够突破传统教学模式和方法的局限和禁锢，能够更好的丰富生物课程的教学形式和内容，使得生物课程的教学氛围更加活跃和融洽，学生的学习生物知识的积极性和兴趣能够得到更好地调动与激发，促进初中生物课程的教学效果和品质得到更好地提升。与此同时，将案例教学法运用到初中生物教学活动中，能够给学生创造更大的自主学习与探究生物知识的机会和空间，更好地培养学生的创造性思维，从而使得初中学生更加灵活的掌握与运用所学的生物知识，促进学生的生物素养和综合品质得到更好的培养与提升，增强初中生物课程的教学效率和教学水平。

二、初中生物课程教学中案例教学法的运用方略探究

（一）初中生物教师要重视案例教学法的充分运用

教师在开展初中生物课堂教学活动时，要摒除传统、落后的教学的思维与教学模式，要不断推陈出新、解放思想、与时俱进，结合当前不断改革教育体制的标准和要求来进行教学观念、思维和方法的创新，充分运用案例教学的方法来丰富当前的生物课程教学形式与内容，从而更好地激发学生学习生物知识的兴趣和积极性，深化学生对生物知识的理解与运用，促进初中生物课程的教学效率得到更好的提升，从而更好地培养学生的生物素养和学习能力。此外，在运用案例教学法来丰富初中生物课程教学形式时，教师也可以将案例教学法与其他教学方法进行有效的结合与运用，这样能够大大的增强生物课程的教学效果，更好的活化生物课程的教学氛围。如案例教学法与实验教学的有效融合、案例教学法与多媒体教学方式的有效融合、案例教學与问题化教学的有效融合等等，这样使得生物课程的教学活动得以更好的进行，教学效率与教学水平得到更好的提升。

（二）案例教学与多媒体教学的有效融合

初中生物教师在运用案例教学方法时，要重视将多媒体教学形式与案例教学法的充分融合，积极的运用多媒体教学将案例教学的内容与流程全面、生动、形象的展示出来，这样促进初中学生能够更好地发挥主观能动性来学习与探究生物知识，并更好地掌握与运用生物知识来学习解决学习与生活中的多种问题。例如在《昆虫的生殖和发育》的生物课程教学中，教师可以运用多媒体教学技术来进行案例教学，通过引用《家蚕的生殖与发育》案例教学来展示出昆虫的生殖和发育过程及特点。学生通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。并引用实际案例来说明昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展重的作用。教师通过运用多媒体教学课件来创设情景，并案例教学来让学生去观察思考、分析讨论、归纳总结，最后得出结论，使得学生更好的掌握家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育等生物知识，激发了学生的学习兴趣，培养学生学习热情，增强生物课程教学效果。

（三）案例教学与问题教学情境的融合与运用

在初中生物的实际案例教学活动中，生物教师不要一味的运用单一的案例教学模式，也可以将问题教学与案例教学进行有效的融合来深化初中生物课程教学。在案例教学的基础上来设置一些生物教学问题，这样能够深化与增强案例教学的效果，给学生创造更多分析问题与解决问题的机会和空间，拓展学生的思维，培养学生学习生物知识的能力。例如在《两栖动物的生殖和发育》的生物课程教学中，生物教师可以将《小蝌蚪找妈妈》的故事融入到当前的生物课程教学当中来，并提出问题：蝌蚪的妈妈是哪种动物？从外部形态上来看，蝌蚪像青蛙吗？教师要引导学生自主学习与探究，师生之间可以探究和讨论，并纠正学生的错误思维，进一步提出问题：青蛙为什么是蝌蚪的妈妈呢？蝌蚪是怎么发育来的？蝌蚪发育成青蛙的过程中还有哪些变化？引出《两栖动物的生殖和发育》的课题，激发学生的学习兴趣，培养学生探究生物知识的创造性思维和能力，从而使得学生更好的参与与融合到生物课程教学活动当中来，增强初中生物课程的教学品质。

三、结束语

综上所述，初中生物教师在开展生物课程教学时，不仅要重视生物教学思维、教学方式的多样化创新，同时也要重视教学案例选择的合理性与科学性，要结合初中生物课程的教学现状和具体的生物教学课程内容来实施有效的案例教学策略，推动初中生物课程的更好开展与进行，提升初中生物课程的教学质量。

参考文献：

[1]万学琴.案例教学法在初中生物教学中的有效运用[J].科教导刊（下旬），2018（12）：138-139.

[2]高凯.案例教学法在初中生物教学中的具体运用[J].中国农村教育，2018（4）：27-28.