文玉明

摘 要：教师在实际的数学教学过程当中，应当注意向学生渗透数学思想，不仅应当将丰富的数学知识传递给学生，将纯熟的数学技能教授给学生，并且还应当引导学生领悟思考方法，启迪学生的思想精神，更应当将立体且多元的映像留给学生，简单的来说也就是要创设高效课堂，要实施有效教学。高中数学教师应当积极的运用诸多的现代化教学方法，比如分析、解决、探究及处理等，切实的以学科知识的掌握与理解为载体，借助于点拨与引导，实现思想、观点和知识的建构，从而打造出真正的高效课堂。

关键词：高效课堂;高中数学;教师;学生

数学是人类社会长期发展过程中提取的精华，对人类社会的发展以及科学技术的进步产生之关重要的影响。在新的课程标准下， 教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善，提高课堂效率，在有效地课堂时间内，顺利完成教学目标，同时，进尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习与探索的强大动力，学生只有对高中数学学习产生浓厚的学习兴趣，在学习中才能表现出积极的认知与探索的欲望，才能充分调动知识储备进而积极地投入到学习中，才能不断提高学生学习的主动性、积极性和自主性，才能在教学中有所创新，进行创造性地学习。相反，如果学生对学习不感兴趣，就会表现出消极的情绪，在学习的过程中就表现为消极怠慢的学习行为，这不利于学生知识的获取与能力的培养，不利于课堂教学有效性的提高。因此，在平时的教学中，结合学生的兴趣爱好来设计课堂教学，以期激起学生对数学学习强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。首先让学生在思想上认识都学习数学知识的重要性，让学生知道，物理化学的学习过程中都要用到数学知识，让学生在思想上对数学重视起来。然后在辅助一些新型的多种多样的教學手段来吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

二、构筑新型师生关系，加大感情投入策略

数学课堂教学的有效性研究，重点在于构筑新型师生关系，学校最重要、最基本的人际关系是教学过程中教师和学生的关系，教师要善待每一名学生，做他们关怀体贴、博学多才的朋友，做他们心灵智慧的双重引路人，“亲其师而信其道”“厌其师而弃其道”，平等、尊重、倾听、感染、善待理解每一名学生，这是为师的底线和基本原则，而高素质、时代感强、具有创新精神的教师，正逐渐成为学生欣赏崇拜的对象，现在，学生正从“学会”变为“会学”，教师正从“讲”师变为“导师”，课堂中新型的师生关系正逐步形成，总而言之，为了在课堂上达到师生互动的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友，学术功底是根基，必须扎实牢靠并不断更新，教学技巧是手段，必须生动活泼、直观形象，师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐平等对话。

三、创造和谐的教学氛围

长期以来，由于应试教育的影响，教师为了追求教学成绩，学校为了追求升学率，教师更注重对优等生的教学，学校更注重对优等生的教学管理和人文关怀。后进生作为班级中的一个群体，由于长期以来学习成绩相对落后，往往容易被老师所忽视，还时不时地遭到同学的嘲讽与歧视，从而产生自卑感，与老师和同学之间形成隔阂，不愿与之交流和亲近。后进生真的不愿意被重视吗？真的不想把学习成绩赶上来吗？其实不然，在内心深处，每个人都渴望被重视，都渴望得到老师和同学的理解和帮助。高中数学老师要以对全体学生负责任的态度，以促进每个学生的成长和发展为己任。在此基础上我们要理解后进生的处境和他们的需要，尊重他们的人格，理解他们的心态，对他们多加关心和爱护。我们要用自己的宽容和爱心让学生感受到老师对他们的关心和爱护。良好的师生关系是创造和谐教学氛围的必要前提，和谐的教学氛围能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力，有利于实现学生之间的互帮互助、共同提高，对后进生的转化具有至关重要的作用。

四、采用小组合作学习的模式建构知识概念

小组合作学习的关键是学习效果，所以对小组合作学习的评价是促进小组合作效果的关键，我的經验是把事先准备好的当堂检测题拿出来让学生进行检测，这是教师检查学生掌握情况的一个手段。学生互评也是很重要的，互评的内容包括：监督学生小组在课下合作交流时是否真正地做到实处，哪个小组课下合作得最好，并且在课上汇报得好，哪个小组在合作的时候出现了问题，并且在课上汇报得有些疑惑，然后推荐出你认为合作最好的小组和需要改进的小组。小组内自评，小组长根据本小组成员对当堂检测题的掌握以及其他小组给自己提出的意见，在小组内进行自己评价，说说自己的优点和今后需要改进的地方。最好是每周都要评出“周最佳合作小组”，学期末取得“周最佳小组”最多的小组，推选为“校优秀合作小组”，这样学生的合作意识会越来越好。学生的认知能力和心理特点都决定了数学教学要科学选择教学方法，切实保证教学效果。采用实验教学法或小组合作探究式学习，都可以提高学生的学习效果，也是新课改倡导的最重要的理念。

总之，想要构建高效数学课堂，就需要认识到学生本位的重要性，让学生成为课堂真正的主人，尽量将更多的时间还给学生，让学生在课堂表现、课堂感悟中理解数学知识点，继而达到引导学生享受课堂效果。在师生共同的努力下，转变传统的教学氛围，打造真正的高效课堂。