安建华

摘 要：阅读教学是语文教学的重点和难点，阅读能力是一个人语文素养高低的标志，国家更是将阅读写入政府工作报告，全民阅读时代到来，仅靠一本语文书来应付考试的时代已经一去不复返了，面对海量的阅读文本，我们如何应对，面对纷繁复杂的文体，我们如何快速寻找和掌握相关知识呢？这给我们的语文教学带来了难度，也给学生们带来了困惑，我们该怎样学习阅读呢？

关键词：初中语文;阅读教学;策略研究

新时代，以习近平为总书记的党中央对学校教育和教师提出了新的要求，语文学科的基础地位更加突显，国家更加重视语文学科在培养人、熏陶人、感染人方面的作用，语文素养的高低是一个人是否健康的标准，是一个人能力高低的标准，也是一个人人格完善的标准。俗话说“若有诗词藏于胸，岁月从不败美人”，苏轼也说“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，可见语文学科对愉悦身心，健全人格有重要的作用。

中小学生面对海量的阅读文本该如何快速、有效地掌握相关知识，提取重点内容，并且在较短的时间内能有所获呢？作为教师应该教给学生一些基本的阅读方法和技巧，以帮助学生提高阅读能力。

一、学会辨析文体

不同的文体有不同的写作方法和阅读技巧，在阅读之前要弄明白我们阅读的是什么文体，这是做好阅读的前提，因为不同的文体考点和考法各不相同，理清了文体就理清了考查的方向和方法。如何划分文体呢？

按照表达方式我们可把它分为记叙文、说明文和议论文;按照文学样式我们可以把它分为诗歌、散文、小说和戏剧。

二、掌握不同文体的阅读方法

阅读材料千变万化，也逃不出记叙文、说明文、议论文、散文、詩歌、小说的范畴，而这几种文体自有各自的特点，掌握这些文体的特点也就等于提起了阅读材料的纲。以记叙文、说明文、议论文为例：

（一）记叙文。记叙文是以记人、写事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。记叙文要么以记事为主，要么以写人为主，但不管是写人还是写事都为反映人物的品质服务，在阅读中应抓住人物品质的纲，再从情节入手，探究人物描写的方法（外貌、语言、动作、神态、心理、细节），剖析环境描写的作用，从而深入地了解人物的性格特点。小说亦同。

（二）说明文。说明文是以说明为主要表达方式，按一定的方式说明事物或事理的文章。学习说明文我们首先

要掌握说明的对象是什么？其次要明确说明对象的特点有哪些，作者运用了哪些说明方法？最后要学会分析说明文语言的特点。

（三）议论文。议论文是以议论为主要表达方式，说明某个道理或事理的文体。议论文我们首先要学会找中心论点，有时题目就是中心论点，有时中心论点在文章开头，有时也在文章结尾，有时需要我们用自己的话去总结;其次要掌握论证方法有哪些，中考中常用论证方法有道理论证，比喻论证，举例论证，对比论证;再次要掌握议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。掌握了不同文体的特点，我们读起文章来就容易多了，就可以节省出大量的时间。

三、海量阅读

语文的学习和考试已经不局限于语文教材了，所以我们每一位语文教师就应该树立起大语文观，明确“生活处处皆语文”。所以我们提倡海量阅读，这不仅可以提高学生的阅读速度，还可以开阔视野，扩大积累。同时，掌握了不同文体的不同的阅读方法，就为海量阅读做好了准备，奠定了基础。

面对沉重的学习任务，如何实现海量阅读呢？怎样才能提高海量阅读效率呢？这对师生们提出了新的要求和挑战。而群文阅读教学则是开启海量阅读大门的金钥匙。

所谓群文阅读是群文阅读教学的简称，是一种具有突破性的阅读教学实践。简单也说是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中产生出自己的观点，进而提升阅读能力和思考力。这个教学过程是师生围绕着一个或多个议题进阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读更注重文本的质量，以及多文本阅读带给学生思维品质各学习能力的变化。

群文阅读是把语文知识和人文精神转化为学生语素养的有效途径;群文阅读可以开阔学生视野，提升学生思维能力，提高教学效能;群文阅读可以提升教师的专业思想和专业能力;群文阅读可以大幅度提升学生的阅读兴趣。

群文阅读与传统的主题阅读有相似之处，但也有差异，传统的主题阅读在组合文章时以“人文主题”为依据，通过多篇文章的阅读，对某个主题形成相对统一的认识，多采用一篇为主，其余文章为辅。而群文阅读的依据是多元的，更注重“阅读策略”“表达形式”方面的议题;围绕一个话题，自己说出自己的经验，没有固定答案，采用比较阅读，多篇并重。当然，群文阅读对教师的要求是极高的，要把不同的文本组合在一起，首先需要教师要有阅读量，其次教师要能够提炼出把几个文本相关联在一起的内核，这个内核会因为角度不同，情感不同，人物性格不同而不同。

当然，每一组文章在提炼的过程中，只提炼出一个主题即可，这样有利于学生在读文本的过程中抓住重点去领会，只找一个点，只积累一个中心，学生的积累就是有章可循的，这样印象也是深刻的。我们还可以把一篇文章放在几组不同的文本内，反复出现，让学生学会从不同的角度去积累，一篇文章的价值也就充分体现出来了。

总之，阅读能力是语文综合能力高低的一个体现，掌握一定的阅读策略和方法，对于学生们来说是在短时间内提高阅读量的有效方式，也是应对考试的一种有效手段，面对不断改革的中考、高考，阅读能力已成为阻碍学生语文成绩增长的瓶颈，如何突破瓶颈，提高学习成绩，是我们师生共同关心的主题，相信在不断地探索中，我们会寻找到一条通往成功的大道。