尚甲书

摘 要：在当代的小学语文教育中，一般而言，教师的侧重点都在学生的写作能力上，而对于学生的口语能力锻炼没有起到足够的重视，这也就造成了如今小学生的语言表达能力处于一种相对薄弱的状态。现如今，随着社会的发展，人们的观念也在逐渐进步，在教育理念上也发生着转变，当下的人们开始注重孩子的全方面发展，而学校对于学生的综合能力的培养更加重视。

关键词：口语交际;问题;对策

在如今的社会中，一个人的口语交际能力是否合格，对于他今后的发展起着绝对的影响。但是很多学校在教育学生的时候，常把学习成绩作为主要关注点，即便是在口语教学课上，也存在着很多或大或小的问题，开展模式也缺乏一定的完善性。最典型的例子就是，学生在台上发言的时候常会紧张胆怯，这就是平时口语表达机会太少所导致的。这对学生今后的发展十分不利，因此，无论是学校还是教师，都应该重视对学生口语能力的培养。

一、口语交际教学中存在的问题

（一）周围环境不利于教学

现如今，学校对学生的学习要求越来越高，学生迫不得已要把大量的时间用在学习上，很多时候都会在校学习，花费很多精力，同时教师对于口语交际教学又不够重视，很多学生在交往上存在着或多或少的问题，话很少。在课余时间，学生又要参加各种辅导班，或者因为繁重的作业任务占用了时间，而很多家长也忽视了口语交际这项技能的培养，在家里与孩子基本很少交流。这直接导致了学生的内心世界的不完整，只能将想法深埋于内心，甚至从心底抗拒与人沟通。因为很少有机会锻炼自己的口语，这也就导致了当代小学生口语表达能力差，性格还很内向。

（二）学生的心理障碍问题

要想让学生更好地进行口语表达，首先就需要让学生克服自己内心的恐惧感。学生进行口语交际的时候常会紧张，导致这种情绪出现的原因有很多，可能是学生不自信，也有可能是因为害羞。

例如，有的学生会因为自卑心理或者太过自信，害怕被老师提问，从而抗拒与老师沟通，怕自己说错话会被批评。所以，课堂发言的数量会因此减少，尤其是性格拘谨的女孩子，更容易出现这种情况。如果学校和家庭不及时对这种现象进行补救措施，将会对学生今后的发展造成严重的影响。

（三）小学语文口语教学课缺乏系统性

如今很多学校在开展口语教学课的时候只是注重形式，并不会对学生产生真正有效的影响。这或许是学校并未对这个课程有深刻的认知，所以只是把口语教学课作为课堂教学活动草草的举办然后结束。实际上，口语教学能力作为小学生必须掌握的一项能力，如果没有学校进行系统的规划和教学，那么学生将很难具备这个能力。

二、如何培养学生的口语交际能力

（一）注重语言的积累

刚刚步入人生正轨的小学阶段学生并没有在交际上体现出足够的能力，还没有构建出完整的知识体系，所以大脑中的词汇也很有限。這时候，就算学生自己想要改善这种状态，也会有些无从下手，无话可说的感觉。因此，想要从根本上解决这个问题，就要让学生在日常生活中多注意语言词汇的积累。

例如，可以让学生在课堂上多尝试朗诵，或者背诵课文。教师也可以经常与学生进行互动，改善学生本身的一些不好的习惯。老师也可以在一天的开始阶段引导学生进行一些语言学习实践，，组织学生进行自由演讲的活动，并给予学生鼓励。演讲的内容可以宽泛一些，比如平时在家里有什么爱好，或者昨天发生了什么有趣的故事。用这些日常中的小事来锻炼学生的口语能力。

（二）把口语交际运用到实践当中

针对口语交际的教学，教师应该鼓励学生多去参加一些课外活动，在与人相处的过程中，锻炼自己的口语能力。在社会实践中，学生可以将自己的知识面扩宽，增长见识，增长知识，还可以锻炼自己的性格，让自己成为更积极向上的少年人。需要注意的是，教师也要在这个过程中，对学生进行鼓励和支持，同时也要做好示范和向导的作用。这样一来，不仅可以锻炼学生的交际能力，也能促进师生之间的感情。

（三）创建课堂情境，提升学生口语交际能力

有效的课堂情境可增进师生交流，让学生自发的进行表达。例如，在《富饶的西沙群岛》这篇课文的讲学过程中，老师可以引导学生发挥想象力，将自己置身于导游环境当中，选取一名学生作为导游，其余学生作为游客，老师负责旁白引导情节的发展，在此过程中，教师可设置不同的问题，让负责导游的学生进行解决，如游客身体不适、游客之间发生冲突等。学生需要根据自身经历进行对生活问题灵活处理，在教师的引导下，其交际能力也会有所提升。与此同时，教师也可让学生自行设计情境，发动学生力量丰富教学元素，全面提升学生口语交际能力。

口语交际能力作为语文教学中的中重点研究内容，教师应当加强对教学措施的研究，不断完善语文教学过程。对此，教师可通过组织有效的课堂活动激发学生学习兴趣，同时，教师也可增进与学生的交流，创建生活情境，通过师生交流打开学生心扉，让学生主动性的进行自我表达。在此基础上，教师可结合时代对教学的要求，培养学生语言思维，提升学生语言表达能力，从而全方位的提升学生口语交际能力。

参考文献

[1]张沁语.小学语文口语交际体验式教学的行动研究[D].贵州师范大学，2019.

[2]刘芳廷.小学语文第二学段口语交际教学实施现状与策略研究[D].沈阳师范大学，2019.

[3]冉淑彩.小学语文口语交际教学设计研究[J].学周刊，2019（24）：45.

[4]周小琼.小学语文口语交际教学策略研究[D].云南师范大学，2019.