金观球

摘 要：小学数学是小学生的学习生涯中，最需要的学科，学好数学是培养学生的求知欲和探索欲的主要方式。在学习中教师可以提出分小组学习来提高学生对学习数学的兴趣，能够有效的提升学习的乐趣及其教学质量。在教學过程中，教师作为引导者，需要观察学生们的学习效率来给学生指定相应的学习角色，设定情景，提高学生的教学积极性，并引导学生正确的学习数学和完成教学目标。

关键词：小学数学;课堂教学;小组合作学习

数学与生活结合得息息相关，处处都有数学。在小学生涯里，教师需要给小学生的数学打下非常牢的基础。小学数学教育的目的就是为了帮助学生更有效率的学习数学、理解数学、并且形成有效的学习数学的模式，从而能够主动的学习数学并且享受征服数学所带来的乐趣。教师的职责，是作为学生的领导者，教育并且使学生走上正确的道路、促进学生成长、传授学生课本上的知识。但是根据每个学生的接受能力的不同，在接受学习的程度上也存在一些差异。作为老师需要在课堂上提出新鲜的学习模式来促进学生的学习兴趣，比如说小组合作学习，让学生互相帮助，都参与到学习中来，激发学生的学习能力和互帮互助的技能，从而提升学生学习的效率。

一、学生通过小组合作学习提升学习小学数学的积极性

小学数学如果只通过学生各人理解和教师在课堂上的讲解来学习的话可能学习的效率不够高，虽然教师在、可以在课下为学生讲解，但是教师只有一位，教师的精力不足，所以在教师提出了小组合作学习之后，能够帮助学生提高学习效率、提升学习成绩、促进学生的学习积极性。新教学模式的应用，可以让学生得到更多的知识：如，在学习过程中遇到难题和困难，学生第一想到的是老师，但是对于老师学生可能有怯胆之心，当学生组成了小组之后，学生遇到问题之后可以及时的向小组成员提出问题和见解，小组成员也能积极的参与讨论其中。再者，在关于小学数学的学习中，学生都有自己独特的见解，对于学习的程度是不一样的，在小组合作中，学生之间可以互相补充，谁不会的就有人解答，同学们互帮互助，集体受益。

二、小组合作学习在小学数学教学中的具体实施方案

（一）科学分组，合理划分组员角色

为了提升学生的学习成绩给学生进行小组合作学习，但学生的学习成绩并不是鉴定一个学生的好坏的唯一标准。一个小组的成员分配，应该由性别、爱好、数学成绩都不同的学生组成，这样学生的组成分配可以让不同性质的学生之间产生摩擦，互相碰撞之间激发出更好的学习氛围，比如，学生在数学题目分析的角度不同，所以解答题目的方式也不同，在小组讨论的时候，大家都讨论出不同的解答方式，引导小组成员对讨论数学、学习数学的欲望。从不同的角度去看待数学问题，积极完成数学作业。

（二）教师适当参与，指引学习方向

在小组合作学习的过程中，教师需要指导学生的学习步调，并且鼓励学生，由其是在学习数学方面比较吃力的学生，说出自己关于学习数学的想法，和解答数学问题的新思维。这样参与在小组其中既能使自己的解题思路清晰明了，也能给同一小组的成员提供新的解题思维。教师的一个微笑，一个肯定的眼神，都能给学生鼓励，让学生更加努力，和学生之间建立友好的师生关系。

（三）进行评比，营造竞争氛围

在学习过程中，学生可能对学习产生厌倦、厌烦。所以教师不仅要提升教学课堂上的趣味性，还需要对学生的成绩质量负责任。在提出小组合作学习的同时，开展小组之间互相竞争的活动，来调动学生之间的竞争力，激发学生在学习上的动力，促进学习的积极性。教师在课堂上可以将学生分组成员的课堂表现、作业完成度、考试成绩作为考核评比依据来建立完整的评比机制。在一整个学科结束了之后，根据这些要求和依据来评出最佳小组，让全体学生对他们进行表扬和庆祝，教师也要作出相应的奖励对学生进行物质上以及言语上的奖励。让学生们对评比竞争重视起来，让学生能够感受到团结的精神，以小组的形式努力学习实现共同提升学习成绩。

结论：作为小学阶段学习的重点，数学是最打基础的学科，在小学生的日常生活中，数字所处可见，所以说在小学阶段里，教师交给学生的内容虽然又是比较抽象的数学概念、数学运算的内容以及数学的思维。对于学生来说，其实教师交给学生的东西都是很片面的，学生需要自己理解，学生学习的压力比较大，如果在学习难度比较大的情况下，学生在学习方面觉得得不到相应的学习成果，会导致学生对数学的兴趣下降，学习效率不高的学生可能会对数学尝试厌烦心理。所以采取小组合作学习的教学模式，学生这几件可以互相交流，学习难度可以相应缩小，学生之间互帮互助，不仅促进了学生之间的交流，还让学生之间互帮互助，养成共同学习的习惯，一起进步，共同提升学习成绩。

参考文献：

[1]曲树平.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019，No.684，77+79.

[2]李国庆.小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].课程教育研究，2019，134-135.