刘永丽

【摘 要】掌握并运用学习策略是学习者能够有效学习外语的关键。文章以泸州职业技术学院2018级四个专业学生为调查对象，对学生进行了学习策略运用现状调查，基于对调查结果的分析，提出了改善学生学习策略的建议。

【关键词】学习策略;大学英语;自主学习

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。OMalley & Chamot（1990）根据信息处理模式，把学习策略分为了元认知策略、认知策略和社会/情感策略。Cohen（1998）根据运用策略的目的，把学习策略分为了学习语言的策略和运用语言的策略。众多研究表明，在英语学习过程中，学习者能否有效运用学习策略对其学习效果起着非常重要的作用。有效地使用学习策略，不仅能让学习者合理安排学习，提高学习效率，而且还有助于学习者自主学习能力的形成，为终身学习奠定基础。高考英语成绩显示，高职学生的英语基础普遍较差，因而如何帮助学生使用学习策略提高大学英语课程的学习效果很有必要。

一、调查对象

此次调查通过麦克思教学管理平台分别在泸州职业技术学院金融与证券、市场营销、酿酒和学前教育四个专业8个班级发放调查问卷160份，收回146份，其中有效问卷146份。

二、调查问卷结果分析

此次调查问卷共涉及23个问题，具体调查结果如下：

1.第1-3题主要针对学生的学习计划进行调查。67.81%的同学表示除了老师布置的学习任务，还制定了自己的英语学习计划。92.47%的同学表示自己会根据自身實际情况确立学习目标。92.47%的同学会根据需要，调整自己的学习计划。

2.第4-8题主要针对学生的学习时间和自主学习情况进行调查。73.97%的表示会规划自己的英语学习时间。38.16%的同学能主动完成学习任务。28.95%的同学能够认真完成预习。37.50%的同学能够认真完成复习。39.47%的同学能经常主动探索问题。

3.第9-23题主要针对学生的学习策略进行调查。70.55%的同学表示自己了解一般的英语学习策略。68.49%的同学表示在听力练习中会有意识地使用有效的听力策略，如有效利用语音、语法、社会文化背景知识帮助理解听力内容等。72.60%的同学表示会在学习中使用有效的交际策略，如在语言交际中为解决语言障碍，采用缩减句子，补偿等方法达到交际的目的。84.25%的同学表示会在学习中使用有效的阅读策略，如根据不同的课文类型、内容和阅读目的有选择地灵活使用一定的阅读方法。74.66%的同学表示会在学习中使用有效的写作策略，如选材、立意、结构的构思策略和修改策略等。78.77%的同学表示在学习过程中会评估自己的学习方法以找出存在的问题和解决方法。84.93%的同学表示如果发现自己的学习方法不切实际，会换用其它学习方法。79.45%的同学能够意识到自己的英语学习方法是否适合自己。59.59%的同学会在课外主动寻找各种机会学习英语，运用英语。76.03%的同学会自己克服自身不利于英语学习的情感因素。86.30%的同学会利用已有的学习资源进行学习。80.82%的同学会把新学的知识应用到语言实践中。88.36%的同学会和其他同学或者朋友一起合作学习。80.82%同学在英语学习过程中能意识到自己的语言错误。82.88%的同学在意识到自己的语言错误后，能找到错误的原因，并采取相应措施更正错误。

从以上调查结果可知，普遍的高职学生在大学英语课程学习中具有明确学习计划和学习目标，在学习过程中主动使用学习策略的意识较强，但课外进行英语学习的主动性较差，自主学习意识普遍缺乏。

三、改善高职学生大学英语课程学习策略的几点建议

首先，加强授课教师和学生对学习策略重要性的认识。授课教师要对学习策略有清晰地认识，才能在课堂上引导学生熟练运用学习策略进行学习。授课教师应认真思考如何对学生进行学习策略指导，如何丰富指导方式，如何使指导行之有效。同时还应该帮助学生形成主动应用学习策略的意识，让学生充分认识到有效的学习策略对改善学习效果的积极影响。

其次，根据学生学习策略的使用情况，对学生进行有针对性的学习策略训练。OMalley & Chamot指出“缺乏元认知策略的学习者，根本没有方向或机会计划他们的学习，监控他们的进展情况，或评价他们的学习效果和确定未来学习的方向”。着重培养学生的元认知策略，有效引导学生应用策略对自己的英语学习进行规划，对自己的学习情况进行及时反思，积极寻求科学合理的学习方法。

此外，还应加强对学生课外自主学习情况的考核和监控，有效提高学生的自主学习能力。充分利用大学英语课程在线学习平台中的资源，帮助学生完成预习和复习。将每单元的学习目标，以及每堂课的学习重点、难点以微课的形式上传到学习平台，从而有效简化学习任务，帮助学生能够迅速抓住学习重点。并通过学习平台的反馈数据及时有效地了解学生登录平台的频率、学习时长等情况，将学生的课外自主学习情况纳入期末考核。

参考文献：

[1]Nunan，D.Language Teaching Methodology [M].London：Prentice Hall，1991.

[2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，2005.