摘 要：如何才能提升初中数学的教学效率？笔者认为，首先就要让学生对于数学知识感兴趣，让学生肯定数学知识的应用价值。对于初中学生而言，“可用”“有趣”就是他们积极参与学习的动力来源。再有，我们还需要让学生“能学”数学。通过直观化的解读数学信息，培养学生的信息搜集能力，促使初中学生在数学学习中，经历探索与验证，进而拥有探究能力。当然，我们还需要改变學生的学习心态，对于初中学生而言，他们需要的不仅仅得到眼前这一题的答案，更重要的是生成行动能力，解决问题的能力。本文中笔者就对初中数学教学中如何提升教学效率进行了分析。

关键词：提升;初中数学;教学效率;方法

作为初中数学教育者，需要做的不仅仅关注“答案的分享”，更重要的是帮助学生拥有学习素养。在教学实践中我们不断地提升教学效率，就是为了突破学校教育的局限，拓宽学生的眼界，提升学生的学习能力、提升学生的信息素养，让学生适应时代的发展。对于新时代的初中学生而言，他们需要借助数学学习拥有更多的视角，拥有更强的思维能力。所以，数学是他们需要积极面对的“主科”。那么如何才能提升初中数学教学的效率呢？下面笔者就将对此进行分析。

一、 利用生活资源解读数学

在开展数学知识教学时，最大的问题之一，就是“有代沟”。初中学生直观化的感知能力，在面对抽象化、思维化的数学知识时，有种“无力”的感觉。因此，笔者认为，要想提升初中数学的教学效率，我们首先要做的就是让学生能够“解读数学信息”，而这就需要我们利用好生活资源。数学这一门学科和其他的学科之间是密切相关的。众所周知，数学知识是较为抽象的，在我们的生活当中，处处都有数学的影子，学习数学知识，更重要的是能够将数学知识应用于生活。在这种情况下，初中数学老师应充分利用生活来讲解数学，全面提升学生的数学应用意识，当面对一系列的难题的时候，应尝试从数学的角度来寻求解决问题的方法，理论联系实际，使得学生能够获得一定的感性认识，从而加深对概念的理解。例如：当学习到价格、重量等方面的数学教学内容的时候，老师可以创设这样的课堂情境，老师扮演卖家，学生扮演买家，来进行模拟购物活动，让学生们充分的拓展思维，进行观察和讨论，帮助学生快速掌握价格及质量之间的关系，从而激发学生的求知欲及主观能动性，主动参与到初中数学教学过程当中。这样一来，学生亲身经历了数学知识的整个探究过程，在学生的脑海中留下了深刻的印象，更便于理解数学知识。

二、 利用多媒体技术解读数学

作为新时代的教育者，不能够应用多媒体技术，其实是教育能力的一种缺陷。在提升初中数学教学效率时，多媒体技术所能展现的教育价值也是其他教育技术无法取代的。笔者认为，有了多媒体技术的支持，数学知识变得直观化，数学课堂变得延伸化。例如：老师在教授立体图形这节课的时候，老师就可以通过多媒体来展示我们生活当中所遇到的一些立体图形（圆柱水杯、圆锥陀螺等等），通过动态的展示，学生就能够一目了然，而且给了学生充分的想象空间，更加加深了对于数学概念的理解。此外，在新课程标准下，在初中数学教学的过程当中应用多媒体技术是教育事业发展所需。充分的利用多媒体，根据教学内容来创设生动形象的问题情境，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，从而达到提高课堂教学质量。

三、 利用思想养成解读数学

数学知识学习过程中，学生获得的最大收获，不仅仅是拥有了“计算能力”，而是拥有了“一种思维方式”。在开展初中数学教学时，我们要立足这一点，通过实施本色化教学，促使初中学生生成数学思想，进而能够把握数学知识的内涵。例如：当老师在讲解同底数幂的乘法一堂课的时候，老师就可以先讲解“底数和指数为具体数的同底数幂”的运算方法，然后引导学生理解归纳出一般方法，再用一般方法解决具体的运算问题，用归纳和演绎等教学方法，全面培养学生的数学思想。培养良好的数学思想，是一个循序渐进的过程，在这个过程当中，我们应充分调动学生的主观能动性，全面提高学生的研究意识，培养学生的创造性思维，从而达到理想的教学效果。此外，我们还应营造一个自由、民主、平等的课堂教学氛围，建立起和谐的师生关系，建立相应的学交流小组，互帮互助，互相竞争，提高学生的学习效果。

四、 利用主体效能解读数学

学生才是数学课堂中的主体。在引领学生完成数学学习活动时，我们如何才能将教的价值最大化地展现出来呢？笔者认为，就需要调动起学生的主体意识，让学生积极地参与学习活动。在提升初中数学教学效率时，促使学生发挥主体效能是主要方法之一。例如，可以组织学生制作相应的几何模型、还可以通过游戏教学的模式，让学生真正体验到数学的时间应用。这对于学生的未来发展道路是由极大的帮助的，枯燥乏味、单一的教学模式，不会让学生失去学习数学知识的积极性，灵活多样的教学方法、生动有趣的课堂教学，才会让学生积极主动地参与到课堂的学习当中，从而全面提高初中数学课堂教学效率及教学质量。

综上所述，作为初中数学教育者，我们要引领学生感受到数学知识的应用价值，我们要帮助学生了解生活中的数学信息，我们要调动起学生的主体意识，通过借助现代化的教育技术，帮助学生拥有数学思想、数学学习能力。由此可见，我们提升初中数学教学效率，目标指向的并不是“应试”，而是促使学生拥有“素养”。

参考文献：

[1]石永红.探析初中数学教学中培养学生学习兴趣的途径[J].中国校外教育，2017（24）.

[2]滕利平.新课改理念下初中数学教学策略的探讨[J].新课程（上），2011（3）.

作者简介：

刘红，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。