摘 要：班主任工作是一项重要的育人工作，在此过程中，需要用情来感化，用理来疏导，同时针对部分学生，更需要进行赏识与激励教育。教师在育人时，需做到身体力行，发挥好表率作用，让学生在潜移默化中受到良好的教育。

关键词：班主任;情理;赏识;表率

班主任的工作是一件非常烦琐同时也是一件很重要的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的，可以使自己的综合能力得到提高。我深知自己面临的工作繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对学生的付出中，我对班主任工作有了一些体会。

一、 情理结合，用真诚唤醒学生

通过养育自己的孩子，意识到对孩子打骂是解决不了问题的，必须先用情来感化，再用理来疏导。当由几十个学生组建成新的班集体后，我就首先放下老师架子，以一个朋友的身份跟他们谈心，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们做事要讲求公正、平等，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我从不训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与此类学生发生摩擦，采取以退为进的方法避其锋芒，慢慢地做工作让学生转变认识。

在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地打击一下她，让她尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给她讲道理。比如在新生开学第二个星期班上有一个女生私自外宿，而这个女生属于在各方面好表现的那一种，前几天刚好被推荐到校团委会，外宿的当晚我给她打过电话，但她恣意妄为，认为在外住一晚没什么，回校的当天，我就立即取消了她进入团委会的资格，让她不知所措，然后我就离开了教室，就在当晚她给我发了很长的信息来向我承认错误，疏远她两天后，第三天又主动来承认错误，这时我抓住机会给她讲清楚外宿的严重后果，并且抓住她生活中的优缺点循循善诱，最终让她真正意识到自己的错误，在这后来的学习生活中，该学生各方面表现都很积极，尽力发挥出她的特长，对该学生有这样的转变，我虽苦犹乐。

所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。只要老师用真诚的师爱唤醒问题学生，他们就能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。

二、 赏识激励，发现每一位学生的闪光点

学生的成长过程中，常常需伴随鼓励与表扬。一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。

学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，这类学生管起来较轻松;学习差，调皮捣蛋的并且还给老师出难题的学生，总是招人讨厌，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢？一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师、家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样的心理情感人们都可以理解。如班上有位学生在校运会期间打群架被学校给予留校察看处分，事前他身为副班长，干工作雷厉风行，也很能够为老师分忧。但由于本人性情急躁，做事冲动，而犯下此错误。事后我找他进行了深入的谈话，发现优点进行赏识教育，后来他意识到作为副班长没有做好表率，主动辞去职务，也一再恳求不要把此事告诉他家人，我也按他的想法没有这样做。该同学虽然被处分，但并没有自暴自弃，在各方面都想努力做好，特别是在班上劳动卫生方面表现尤为积极，在体育、艺术节比赛中发挥了带头作用，给个人和班级争得了荣誉，得到了众多同学的赏识和赞誉。

三、 做好表率，坚持言行一致

加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此班级制定的纪律和规章制度要求学生做到的，班主任自己必须先做到;要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤为重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到、不早退、不旷课等，我自己先做到。如我班每月进行书法练习和读书笔记检查，我会一页一页地过目，对规定所读的名作名篇我会一一登记，读后感会一篇篇地浏览，发觉有雷同篇目做好记载并进行批评指正，毫不疏漏，并与操行分挂钩，让学生认识到老师工作的一丝不苟，他们也会因为老师工作中的严格把关而不想蒙混过关，长此以往，学生养成了做事踏踏实实的好习惯，同时班上形成了好的学习氛围。在班级日常事务中，班级每个同学轮流每天值日，班干部轮流每周值班，班主任每周一次小检查，每月一次大检查，并与个人的操行考核挂钩，通过监督、检查、过问，开始时班主任任务重，大约一学期后，整个班级管理井然有序。学生知道班主任身体力行，言行一致，在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中，学生会以老师为榜样，做好每一样本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。

当学生在学习或活动中受挫，思想上受打击时，我会用自己亲身经历的事情或我看到的一些事情去开导他们，教育他们，如在一些活动的参与中，当比赛结果不理想时，我会及时总结经验，分析自己的不足，同时在下次活动中会给他们带好头，加大力度训练，克服自身的不足，发挥自己的优势，消除失败的阴影，学生“吃一堑”后，一定会在后来的活动中“长一智”，学生会信心百倍地争取比赛的胜利。

平时课后经常与任课老师进行沟通，及时了解班上学生的动态，减少一些不良现象的滋生。同时自己在上本班课时做好一个任课教师的角色，上好每一节课，把班主任工作与任课教师合理化分开，塑造好任课教师的人格魅力，课上与学生关系极为融洽，课后班主任工作就好做得多了。像这样课堂内外去了解学生，分析学生的个性特征，抓住学生的特点去做工作，这样做固然是辛苦些，但一份辛劳，一分收获，学生的缺点逐渐减少了，良好的学习习惯正在形成。

以上几点我认为是做得比较成功的地方，当然班主任工作不是一层不变的，它会因人因事而异。只有在工作中不断积累经验，不断创新，才能适应新时期班主任工作的需要。

参考文献：

[1]王景，杨惠娟，史宏志，代曉燕.浅谈高校班主任工作的重要性[J].决策探索（下），2019（2）.

[2]周毅.新时代高校班主任工作内容及职业能力提升路径研究[J].黑龙江教育学院学报，2019（5）.

[3]李俊.如何发挥班主任在学生专业学习中的指导作用[J].职业，2009（27）.

作者简介：

旷光彩，贵州省铜仁市，铜仁幼儿师范高等专科学。