杭永宝 鲁兴树

摘    要：高中阶段到底需要什么样的普职规模，一直是教育界乃至全社会的重要议题。我们认为，要确立科学普职规模和“普职比”，应考虑时代特点、区域经济实际、教育宏观结构变化，同时，还要审视教育发展的价值取向。

关键词：新时期;普职比;职业教育

作者简介：杭永宝，男，书记，局长，博士，研究员，主要研究方向为教育经济、教育管理;鲁兴树，男，副院长，副研究员，主要研究方向为教育管理、教师发展。

中图分类号：G710              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2019）13-0068-04

我们需要什么样的普职规模？普通高中与中等职业教育如何协调发展？一直是教育界乃至全社会的重要议题。与此相关，有关“普职比”的讨论一直不绝于耳。“普职比大体相当”，从20世纪80年代提出以来，一直是高中阶段职业教育发展和普通教育协调发展的重要导向指标。诚然，“普职比”作为政府依托数量关系来调控教育结构，促进职业教育快速发展的一个指标，有一定的必要性，“普职比大体相当”在一定的时期一定的范围也具有一定的合理性。但是，面对经济社会的快速发展，面对百姓实际需求和人的终身发展的诉求，我们应该重新审视“普职比大体相当”的时代内涵和现实意义。我们认为，在确立普职规模和“普职比”时应注重处理好以下四对关系。

一、时代特点与普职规模

普职比与产业结构调整、人才需求结构以及社会经济发展状况密切相关。有学者通过分析世界银行数据发现，“职业教育在校生数与普通教育在校生数之比”和经济发展水平（人均GDP）之间存在倒U形关系。……