朱建兵

[摘   要]“科学探究”模式是新课改背景下的一种新教学模式，旨在引导学生通过科学探究积极主动地获取知识，了解并尝试应用科学家的科学思维来进行探究性学习。高中生物教学中，教师建构科学探究模式，让学生积极参与提出问题、做出猜想、实验操作、验证猜想等一系列探究活动，可有效培养学生的学科核心素养。

[关键词]核心素养;科学探究;高中生物

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）29-0089-02

作为教师，所追求的是采用高效、简捷的教学方式来让学生获取更多的知识和提升自身的能力。“科学探究”模式是一种全新的教学模式。这一模式的施行，需得学生在课堂中占据主体地位，积极主动地应用科学家探究问题的思维展开探究活动，并在探究过程中，获取与掌握相关知识。通过科学探究，教师将学生从固有的思维中解放出来，培养学生的探究能力，提高学生的知识水平，促进学生领悟科学研究的思想和精神，发展学生的核心素养。要在高中生物教学中建构科学探究模式，可从以下几点着手。

一、发现问题，因势利导

伟大的发现往往源自于问题的提出，因此，发现问题要比解决问题更加重要。在建构科学探究模式的前提下，应鼓励学生在课堂学习中，思维紧跟教师的教学进度，及时提出自己的异议，发散自己的思维。这样，有利于教师及时捕捉学生的思维火花和发现学生存在的问题并予以解决。

例如，在教学“抗体”这一知识点时，笔者在讲述了抗体的特性（即特异性、大分子性等）后，再讲解关于单克隆抗体采用小白鼠为实验材料的实验内容。……