张瑾

【關键词】 数学教学;“什么是周长”;教学设计

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0191—01

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级数学上册第44、45页。

二、教材分析

本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，是后面学习平面图形周长计算的基础与关键。教材结合具体的实物，通过观察，让学生在具体情境中逐步抽象出周长的概念，再通过学生的亲身体验来加深对周长意义的理解和掌握。

三、教学目标

知识能力目标：能结合具体事物或图形，说出什么是周长;能测量并计算简单平面图形的周长。

过程与方法目标：经历观察、描述、测量等数学活动过程，探索求平面图形周长的方法，体验解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观目标：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重、难点

认识周长，理解周长的意义，发展空间观念。

五、教学用具

课件、直尺、图片、彩笔。

六、教学过程

（一）设境激趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？……（课件出示）

（指着画面上小蚂蚁跑过的路线） 小蚂蚁在干什么？小蚂蚁是怎样跑的？ ……

【设计意图：让学生观察有趣的蚂蚁爬树叶的动画情境，使学生对周长有一个初步认识，从而导入新课。】

（二）操作探究，构建新知。

活动一：看一看，说一说。

让学生再次观察有趣的蚂蚁爬树叶的动画情境和物体表面及平面图形的周长，再次感知什么是周长，总结出周长的意义。