郭云云 朱昭莹 刘红

摘要：我国进入中国特色社会主义新时代，教学方式也应顺应时代的变迁，推陈出新，革故鼎新。本文主要从研读课程标准、优化备课内容、构建活动型课程等方面探索高中政治高效课堂的构建方法，以期为现代高中政治的教学实践提供新的借鉴，从而使高中政治课堂能更好地顺应时代的发展，培养有理想、有追求、有担当的社会主义事业接班人。

关键词：高中政治;高效课堂;核心素养

核心素养下构建高中政治高效课堂，需要研读课程标准，精准把握政治核心素养，形成先进的教学理念，并以此为指导，优化备课内容，钻研教材知识，精选议题，通过议题式教学培养学生的政治素养，构建高效的高中政治活动型课堂。

1研读课程标准，转变教学理念

课程标准是教学编写、考试命题的依据，也是教师教学、学生学习的依据。新课程标准所倡导的教学理念：坚持正确的思想政治方向;构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程;尊重学生身心发展规律，改进教学方式;建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制。

学习新课程标准所倡导的教学理念对提高教学质量、构建高效课堂具有重要的指导作用。对课程标准的学习，一方面，教师要仔细研读把握课程标准的基本理念;另一方面，听取专家学者和优秀教师的专题讲座，深入理解课程标准的基本理念，并以此为指导全面把握教材，精心备课，通过议题式活动型课程，构建高中政治高效课堂，从而帮助学生确立正确的政治方向、提高政治素养、增强社会参与能力。

2优化备课内容，提高教学设计质量

优化备课内容，需要教师仔细研读课程标准，精准把握课程内容，分析学生特点，精选教学案例，精心设计教学活动，以便在课堂中游刃有余，提高课堂质量。

首先，研读课程标准，把握政治核心素养。课程标准对政治核心素养、课程结构和课程内容都有详细的说明，教师应认真研究政治核心素养，并将其与教材知识深度融合，在课堂教学中贯彻实施，切实提高青年学生的素养能力。思想政治学科的核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，即通过政治高效课堂培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，弘扬和践行社会主义核心价值观，增强政治认同感;培养学生的科学精神，使学生坚持马克思主义世界观和方法论，做出正确的价值判断和价值选择;使学生尊法学法守法用法，自觉参与社会主义法治国家建设，增强法治意识;培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务，增强主人翁意识。

再次，遵循学生发展规律，解决教学重难点。学生是学习的主体，教师备课需要分析学生特点，及时了解学生的知识储备和对课程内容的认知结构，把握课堂教学的方向。

3采用议题式教学，构建活动型课程

采用议题式教学，首先通过备课精选议题。所谓议题，即讨论的话题，要包含思想政治学科课程的具体内容，展示价值判断的基本观点，体现教学重难点，具有开放性、引领性。因此要选择需要议、能够议、值得议的议题，既要体现教材知识，又要贴近学生生活，在场景中展示议题，实现在场议、真议、学生议，发挥议题在学生学习中的作用。比如，2020年春节以来，新型肺炎对人们的生活产生重要影响，尤其是对口罩、医用酒精等医疗物资的需求量急剧增加，导致价格飙升，为此政府加强市场监管、调控物价。因此，政治教师可以此开发议题“市场调节和政府宏观调控如何携手共进”，进行政治课教学。在总议题之下，设置分议题，引导学生对问题进行逐步分析，深入理解知识内容。分议题1：结合生活经历谈谈市场调节的利与弊。分议题2：针对这次事件，政府采取哪有有效措施？分议题3：结合实际，分析在社会主义市场经济下如何发挥市场和政府在经济发展中的积极作用？通过对三个分议题的逐步深入讨论分析，学生真正理解要加快完善社会主义市场经济体制，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，激发各类市场主体活力，促进经济高质量发展，提升学生对社会主义市场经济体制的认同感。

其次，采用多样化的活动方式，调动学生积极性。在课堂教学中，围绕议题，利用多媒体信息化手段设置问题情境，展示热点问题、播放记录片，引导学生讨论分析;或者课前开展红色旅游、问卷调查或访谈等活动，课堂上围绕相关问题进行探究，激发学生学习兴趣。比如：在讲解“中国共产党的领导”时，以“为什么中国共产党执政是历史和人民的选择”为议题，开展红色旅游，带领学生参观烈士陵园;然后围绕议题，结合红色旅游活动，通过小组合作探究的方式，探究中国共产党执政地位是如何确立的，从而认识到中国共产党执政地位的确立是历史的必然、人民的选择，使学生认同中国共产党的领导。

最后，教师加强对学生研讨活动的指导。在议题式教学中，学生以小组为单位对议题进行分析讨论、质疑探究，逐渐形成对议题的认识。在整个学习过程中，需要发挥教师主导作用、学生主体作用，加强教师对学生研讨活动的指导。一方面，培养学生的团队合作意识，指导组内成员合理分工，充分发挥学生的自主探究能力，学生之间又要相互尊重，善于倾听不同的观点，提高团队合作意识，互帮互助，共同完成小组的目标任务。另一方面，教师要加强对学生学习的引导，既要为学生提供充分的表达和展示自己观点的机会，又要对学生提出的偏激、片面或者错误的言论及时纠正、引导，从而形成对问题的正确认识，发挥议题式教学在培养学生科学精神、提高公共参与能力等方面的积极作用。

高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键性课程。思政课教师要研读课程标准，提高教学能力，通过议题式教学构建活动型高效课堂，帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治學科核心素养，使每一个青年都成为社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中思想政治课程标准：实验[M].人民教育出版社，2004.

[2]黄怡婧.核心素养下的议题式教学实施策略[J].中学政治教学考，2019（2）.

[3]谢立仁.高中政治高效课堂创建的尝试[J].课程教育研究，2019（52）.

基金项目：夏津县教育科学规划课题“基于核心素养的高中政治高效课堂的构建方法的研究”（课题编号：2019XJ134）。

作者简介：郭云云（1991—），女，汉族，山东夏津人，中学初级教师，硕士研究生，研究方向：中学思想政治教育。