毕馨爻

摘 要：《思想道德修养与法律基础》课程是大学生内在精神塑造的重要课程，是引领大学生世界观、人生观、价值观的主要途径，也是 “培养什么人”具体实施落实的有效渠道。本文针对《思想道德修养与法律基础》课程教材内容，按照教学规律和学生认知规律通过教学模式的教学改革和考核评价方式的调整，优化课堂教学，增强大学生对本门课程的获得感。

关键词：教学改革;转堂式教学;过程性考核;评价方式

《思想道德修养与法律基础》课程是大学生内在精神塑造的重要课程，是引领大学生世界观、人生观、价值观的主要途径，也是 “培养什么人”具体实施落实的有效渠道。但由于其只是以一门课程的方式展现在大学生学习当中，且要显示本门课程在教学引导之后产生从认知到行为的改变需要较长时间的观察与考核，所以仅凭一纸考试已经无法达到有效考核的目的。加上新时代下大学生的思想层面已经形成了多元化的现状，再以传统的教学方式肯定无法达到其入脑入心的要求，所以教学方法和考评方式急需改善和调整。以下就是针对我校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革尝试的初步探索。

1 《思想道德修养法律基础》课程教学面临的问题

随着2018版新教材的使用，《思想道德修养与法律基础》课程在我校教学中存在的主要问题有以下几方面：

（1）传统的课程教学中，教师一直占据主导地位，教师主动的教，学生被动的学，大学生自主权利不够，导致学生学习动力不足，因缺乏主动性从而无法有效实现教学目标。……