魏莉 郝敬爱 佟瑶 刘娜

摘要：为了适应社会发展的需求，我国地方本科院校大力推动人才教育培养向应用型转型。在此过程中，不仅要注重学生理论知识的培养，同时也要培养学生掌握相应的岗位技能。因此，文章重点探究我校本科转型发展院校化工专业实践改革现状，并对存在的问题和解决办法提出几点建议。

关键词：应用型人才培养;专业转型;实践教学

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）42-0160-02

化工类业转型发展的目标是“学校办学与地方经济发展对接;人才培养目标与行业需求对接;人才培养规格与工作岗位要求对接;化工企业参与制定人才培养方案，强化技术理论、注重技术应用、突出实践教学;人才培养过程体现校企合作”。在专业转型发展改革试点过程中，地方高校实践教学改革存在的普遍问题是实践教学内容不合理、实训教学资源不充实、实训设备配置不合理、企业参与人才培养形式化等[1]，严重影响了人才培养质量。为充分利用有限的实训教学资源，我校化学工程与工艺专业在制定培养方案时，就特别重视实践教学环节，建立了“以实验和工艺操作为基础，以设计为主线，以科研研究和工程训练为依托”的实践教学内容体系。在统筹规划、符合专业培养目标的前提下，将实验课程、课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）等各实践环节有机结合起来，开展了转型发展实训教学资源优化使用，全方位、多层次探索实践教学改革。

一、加强化工过程虚拟仿真实训实验室建设

由于化工类企业危险性高、要求严格，企业不愿意接待学生实习[2]，去企业实习往往流于形式，收不到实效。仿真实验为学生提供了充分动手的机会，可在仿真机上反复进行开车、停车训练，在仿真机上，学生成为学习的主体，可以根据自己的具体情况有选择地学习。开设的仿真实验内容主要为化工单元操作与典型的工业生产装置，如离心泵、换热器、吸收、精馏、间歇反应、连续反应以及石油化工中的催化裂化装置、常减压装置等。学生可以试验不同的开停车方案、试验复杂控制方案、优化操作方案等，可以设定各种事故和极限运行状态，提高学生的分析能力。在实际的化工厂，学生不会有这种锻炼机会。仿真实验可以使学生在学习中发挥学习主动性，实验效果突出，让学生不出校门就能了解到实际的生产装置，将所学的专业知识与实际生产紧密地结合在一起。

2017年，依托化工原理仿真中心的建设平台，学校专门购置了100台计算机，购买了北京东方仿真软件开发有限公司常压减压蒸馏全流程仿真实习、固定床加氢工艺仿真、氧化反应等工艺仿真软件，建立的机房还成为CAD及其他软件的专用教室，选择一部分计算机水平较高的同学使用CAD辅助课程设计。

二、增设化工工程设计课程

将培养方案和课程设置进行调整，在2016级新增两周的化工设计课程和两周的化工综合创新训练课程。旧的课程体系中只开设了化工课程设计理论教学课程，发现学生仅掌握书本知识远远不够，学生必须接受工程技术人员必须具备的基本技能和工程素质等方面的训练。旧的课程设计体系主要围绕化工原理的课程设计和化工机械设备基础设计，学生对整体工艺设计知识储备和实践经验欠缺，通过此环节的改进，学生不仅掌握了化工设计的基础知识、设计原则及方法，各种手册的使用方法及物理性质、化学性质的查找方法和技巧，各种结果的校核，而且学会了画工艺流程。此外，在设计过程中还要考虑理论上的可行性和经济合理性。

三、整合资源，使科研设备和内容辅助实验教学

科研促进了选秀课程的开设和精品课程的建设。教师将科研中获得的新知识和新成果转化到教学内容中，使日常教学内容紧贴学科研究最前沿，鼓励教授、博士等骨干教师根据自己的科研成果，为学生开设学科前沿讲座，例如专业导论课程，使学生跟踪学科前沿。将教师科研成果内容离子液体规模化制备与实验课程中蒸馏塔的应用相结合，所有科研分析检测设备对本科生开放，设置专任教师对有需求的学生开设仪器分析实践课，包括气相色谱、液相色谱、红外等实用和分析。对仪器设备进行改造升级，提升设备与生产实际的结合度。学生毕业设计（论文）選题面向企业、行业实际和社会需求;毕业论文均为教师承担的科研项目。

四、注重青年教师工程能力和素质培养

鼓励教师参加企业培训，去企业锻炼，2017年、2018年专业多人次参加中国化工教育协会在奥克集团股份公司组织的石油和化工类专业生产实习带队青年教师企业实地培训研修计划，共计56学时，教师深入生产一线，了解生产实际状况、生产中遇到的问题。学校把40岁以下工科专业教师优先列入卓越工程师教育培养计划，有计划地选派部分青年教师到国内外著名大中型企业工作学习、合作研发。

五、注重校企深度、实效合作

为了发挥校企合作实训基地的作用，提高实训资源利用率，大连嘉实涂料有限公司、大连中汇达仪器股份有限公司、大连鼎昇环境检测公司等研发实训实验室在内容上完全开放。北京燕山石化仿真中心为学生实训环节提供技术支持，学生可以根据自己的安排预约实验实训。将大学生自主选题和开放实验相结合，指导学生走进科研课题组，鼓励学生积极参加大学生科技活动，通过开放式与设计性实验、科技训练和毕业设计相结合，学生的动手能力和创新能力逐步得到提高。

参考文献：

[1]张鹏飞.地方院校本科应用型人才培养现状、问题与策略[J].湖北工程学院学报，2014，（9）.

[2]唐卫民，彭万英.大众化背景下我国地方高等院校的专业转型[J]辽宁教育研究，2008，（4）：26-28.