摘 要：自应用型本科院校提出后，教师转型发展成为当下讨论的焦点问题。如何帮助教师解除转型发展的困惑，是应用型本科院校转型发展的一大难题。在教师转型发展实践中，提出“以研究项目为契机，以服务社会为导向”的应用型院校教师转型发展模式。

关键词：应用型院校;教师;转型发展;模式;研究项目;社会服务

中图分类号：G645        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2019）24-0131-04

自应用型本科院校提出后，教师转型发展成为人们讨论的焦点问题。通常教师的转型发展，可以选择学历教育，通过攻读应用性较强的专业学位，增强应用能力，用获得的应用技术投入到社会服务中。

学历教育对于中青年教师发展来说，是一条成功之路。但对于在岗的其他中老年教师来说，通过学历提升达到转型发展存在一定难度，这是因为应用型本科院校大多是由专科学校升格组建而成。过去专科学校的教师，主要以教学为主，进行课堂知识传授，相对学术研究较弱，开展课外的社会服务意识也不强。而今他们中的大多数教师，已步入中老年的行列，参加继续教育，攻读专业学位热情不高，并且对于转型发展存在困惑[1]。

如何帮助这些教师解除转型发展的困惑，是应用型本科院校转型发展的一大难题。我们在转型发展实践中，逐步凝练出“以研究项目为契机，以服务社会为导向”的应用型院校教师转型发展模式。

一、以研究项目为契机，打通应用型院校教师转型发展的途径