张峰

【摘   要】  课程游戏化背景下幼儿园集体教学课堂环境的设计是一项值得研究的课题，幼儿教育工作者应从幼儿园实际出发，充分认识环境对幼儿发展的促进作用，努力探索行之有效的环境设计的方式、方法、策略，以让环境去促进幼儿的健康成长。

【关键词】  课程游戏化;集体教学;课堂;环境;设计;研究

在课程游戏化背景下，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习与实施过程中，作为一线幼儿教育工作者越来越深刻地领悟到环境在幼儿园课程游戏化建设中发挥的作用。幼儿园的教育从某种程度上而言便是创造并设计基于教育内容的环境教育，让幼儿通过与环境发生有效的互动，以彰显幼儿的自主性、创造性，从而促进幼儿的良性发展。笔者，作为一线幼儿教育工作者近年来着力进行了课程游戏化背景下幼儿园集体教学课堂环境设计的研究。

一、幼儿园集体教学课堂环境设计的作用

“环境”作为一种重要的幼儿园集体教学资源，对于开发幼儿的智力，促进幼儿的良性发展有不可低估的重要作用。幼儿园集体教学课堂环境设计需在遵循安全性、适应性、自主性、动态性的前提下通过环境设计去对幼儿施加影响，去促进幼儿审美能力的有效提升。比如，幼儿园集体教学所需要的活动室环境的设计对丰富幼儿的审美体验作用非凡。教师应依据课堂教学的不同主题内容及时更新设计活动室的环境，这样的环境，需充满童趣，充满童心，与不同的集体教学活动的主题相匹配，力求使环境的设计优美、栩栩如生、造型活泼、灵动，给幼儿以启迪，以希望，为幼儿的想象创造构建愉悦的氛围，力求让幼儿在“美”的环境中受到美的熏陶，以提升幼儿的审美鉴赏能力。环境的设计需彰显幼儿的主体性，教师应鼓励幼儿积极主动地参与到集体教学课堂环境的设计中，只有幼儿才是环境设计的主人，教师应鼓励幼儿大胆地想，大胆地做，大胆地探索，大胆地发现，大胆地创造，让幼儿在对环境的设计中获得经验的增长，获得能力的提升。

二、幼儿园集体教学课堂环境设计的构成

幼儿园集体教学课堂环境涉及的方面是比较多的，对主题墙饰的设计就需教师去着力调动幼儿的主动性、积极性与创造性，让幼儿真正成为主题墙饰的“主角”，鼓励幼儿自主参与主题墙饰的设计、创作，应让幼儿主动地去动手操作、主动进行创新，主动地参与、体验，这样能有效地激发集体教学课堂环境设计的兴趣、好奇心。对角落的设计，如科学体验角的设计时，就可以让幼儿主动地在科学体验角内进行科学小种植，如种下蚕豆、种下玉米、种黄豆等，再及时的培植、管理，用自己喜欢的方式及时做好观察记录，可以是图片的形式，也可以用小视频的方式及时记载植物的生长、变化情况，通过幼儿的主动参与设计、管理等，让幼儿自主探究科学的奥秘，发现科学的奇妙无穷，以提升幼儿的科学素养。教师应鼓励幼儿在科学体验区角内进行自由的摆弄、自由的操作，以让幼儿在与环境的互动中获得经验的增长。环境是幼儿学习、成长、发展的媒介与桥梁。幼儿教育工作者应努力将教育的目标与内容进行“物化”处理，即通过环境的有效设计得以彰显出来。比如，在科学体验区角里，教师可以为幼儿提供些供科学探究用的实验器材，这样的器材应是贴近幼儿生活的，易取易得的，如废旧汽车轮胎，牛奶盒，电视机包装箱、塑料、泡沫、橡皮筋、笔筒、小石块、小木棒等，在科学体验区角里可以增加些吊饰，教师应引领、点拨、指导幼儿自主动手制作一些手工吊饰，并将幼儿自主或与同伴制作的吊饰去用于幼儿园集体教学课堂环境的设计。幼儿园集体教学课堂环境设计的构成还包括绿化的环境、能接触到的水景等方面。

三、幼儿园集体教学课堂环境设计的要求

幼儿园集体教学课堂环境设计的要求必须形式多样中求统一，有一种整体的协调感。比如，围绕一定的主题进行整体的设计，如科学探究课堂上，教师就应设计与科学探究相匹配的环境，让幼儿在整体感匹配的前提下进行一系列的科学探究活动。同时，幼儿园集体教学课堂环境设计还需重视内容的丰富多彩，力求形式的多样化。比如，幼儿园“语言”领域、“艺术”领域、“社会”领域开展的集体教学時，课堂环境的创设就需针对不同的内容去有针对性的设计，当然这样的环境设计的最高追求是增强美感，彰显艺术性、创造性，又充满童真、童趣。环境设计的方法应是多样性，需在确定不同主题的基础上进行有创意的设计。

四、幼儿园集体教学课堂环境设计的注意事项

幼儿园集体教学课堂环境设计应符合幼儿的“最近发展区”，应符合课程游戏化的时代背景，重视在色彩上、造型上、内容上的统筹兼顾。

1.幼儿园集体教学课堂环境设计需遵循环境设计与教育的目标相一致的原则，需遵循发展性原则，需遵循幼儿的主动参与性原则，需遵循动态变化性原则。

2.幼儿园集体教学课堂环境设计会伴随教师幼儿教育教学观念的变化而变化，在幼儿园课程游戏化背景下，集体教学课堂环境设计无论从内容来源，还是从主题的产生等方面都变得更生动、更直观、更真实。这样的环境设计与幼儿的身心发展水平相吻合，更有利于促进幼儿的良性发展。

总之，课程游戏化背景下幼儿园集体教学课堂环境的设计是一项值得研究的课题，幼儿教育工作者应从幼儿园实际出发，充分认识环境对幼儿发展的促进作用，努力探索行之有效的环境设计的方式、方法、策略，以让环境去促进幼儿的健康成长。

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