刘燕

【摘   要】  新课程标准改革中指出，合作学习已经成为了学生获得知识的一种重要方式，所以培养学生合作意识和合作能力显得尤为重要。在幼儿阶段就要培养合作能力。在活动中构建多种合作关系，为幼儿提供更多的合作机会，并且将合作意识和合作能力培养作为活动的个性目标，提高幼兒合作能力，为幼儿以后的发展做好铺垫。

【关键词】  幼儿;合作意识;合作能力;培养

合作，就是两个或者两个以上的个体因为共同的目标而结合在一起，通过相互协调和共同努力，最终实现共同目标，从而获得个人利益。合作是一种社会交往性活动，合作能力的具备对个人的一生发展有着举足轻重的作用，所以在幼儿阶段开展对幼儿的合作教育有着重要的意义。合作是一种行为表现，其次，还是合作认知和合作情感、行为的综合，根据大量的观察，发现幼儿缺乏一定的合作意识，遇到困难后不会向同伴寻求帮助，共同解决，而有合作意识的幼儿却又缺乏一定的沟通协商技巧，抑制幼儿合作行为。本文笔者将根据以上阐述，探讨如何培养幼儿的合作意识和合作能力。

一、树立合作榜样，提高合作意向

幼儿教师是幼儿的第一个正式教师，是幼儿心中最重要的榜样之一，也是幼儿争相模仿的对象，教师的一言一行都在默默地影响着幼儿的想法和行为。所以在日常生活中，教师也要做好积极合作的榜样，培养幼儿的合作意识。比如午餐时间，教师之间相互配合，一个教师发放碗，一个教师发放筷子，一个教师分菜，通过反复这样的合作，让很多幼儿发现老师之间有这样的合作，激发他们参与合作的欲望。教师适时设立班级值日生，让几个值日人合作完成碗筷的分发，培养幼儿之间的合作意识和合作行为，久而久之，培养幼儿的合作能力。

在幼儿教学纲要中提出，要在幼儿的生活、学习和活动中形成一定的规则意识，培养合作素养。通过仔细观察可以发现，日常生活中有很多素材都可以培养幼儿的合作意识和责任感。比如在开展建构性的游戏时，教师可以引导幼儿合作整理特别大型的积木。户外活动结束后，教师也可以引导学生共同整理活动器材。

二、创造合作机会，传达合作方法

同一个班级的幼儿，一起学习，一起游戏，一起参加活动，合作机会非常多，教师可以充分利用幼儿共同游戏和学习的机会，为幼儿创设共同合作的机会，引导幼儿接受一定的合作锻炼。比如在美术活动中，教师可以采取小组共同完成一副绘画作品的方式，让幼儿相互协商，互相配合，配合设计构造，商讨色彩搭配，为着共同的目标一起努力，培养了幼儿的合作精神。在体育教学的过程中，教师可以设计合作运动项目，两人三足、三人运送球等都能显示良好的合作精神。在日常生活中，面对共同喜欢的图书，教师需要引导学生不能争抢，轮流阅读。其次，幼儿还可以自己选择合作对象，自己分配角色，开展相关的游戏等。教师只有不断为幼儿创设合作的机会，才能不断树立幼儿的合作意识，提高幼儿合作能力。

现今，很多幼儿都是独生子女，他们生来就是“小公主”、“小皇帝”，不太懂得考虑他人的感受，在合作情景中，也不懂的和他人合作。为了解决这类情况，教师可以直接教给他们合作的方法，以免造成糟糕的局面。比如在幼儿进行区域活动时，教师可以组织幼儿们一起商量，遇到问题要协商解决，当游戏器材不够时，也要懂得谦让，轮流使用等，当自己遇到困难，积极寻求同伴帮助。通过这一系列的合作情景，引导幼儿逐渐学会合作方式，提高合作能力。

三、及时给予鼓励，寻求家长配合

在教学中，教师还需要引导幼儿能够初步遵守生活、游戏规则，并且学会人与人之间互相关爱、互相帮助，从互帮互助中获得快乐。在具体的教学活动中，教师要注意观察幼儿的表现。当幼儿做出合作的举动来时，教师要积极鼓励，并且给出积极性的评价：“你们真的很棒，已经是你们这个阶段中最棒的孩子了！”“你们合作得很好，非常值得全班学习！”投以赞叹的目光，或者加入赞赏的肢体语言，让幼儿接受到来自教师的肯定，从而更加积极、热情地投入合作活动，逐渐提高幼儿的合作意识和能力。

合作意识和能力的培养同时还需要家长的努力。幼儿很多时间是教师接触不到的，这就需要家长的配合，共同培养引导幼儿的合作能力。比如在家里面做菜，可以让幼儿帮助父母洗菜、剥豆子;吃完饭后，可以帮助父母收拾碗筷，培养学生的合作意识的同时也提高学生的自理能力。另外，还可以引入生活中素材——蚂蚁搬家、工人建楼等合作性极强的活动，让幼儿体会到合作的重要性。

总的来说，合作对幼儿今后的发展有着重要的意义，是幼儿参与社会性活动，适应社会、立足社会必须具备的重要素养。所以培养学生的合作意识和合作能力是当前幼儿教育的重要目标，教师要积极构建多种活动，创造幼儿合作机会，让幼儿学会关爱，在互帮互助过程中又有形成良性竞争，培养了幼儿合作能力。