袁敏丹

【摘   要】  初中地理是初中所有学科中唯一一个既不属于文科也不属于理科性质的学科，它既需要记忆和理解。同时，地理涉及自然人文各种现象及其相互关系，与现实生活有着密切的关系，所以学好地理对于提升学生的个人综合素养有着十分重要的作用。地理学习难免艰难，所以为了让学生更好地学习地理，教师们要掌握一定的方法，增加学习的趣味性，帮助学生理解领悟地理的奥秘。所以我写作本文来和大家讲讲教学水平的提高方法。

【关键词】  初中地理;教学水平;提升方法

初中地理不像数学和物理，也不像语文和英文这些学科，但是，地理却综合了这些学科的一些共性特征。初中地理包括经纬海陆位置、七大洲八大洋、天气与气候等，知识点比较丰富。初中地理还要教学经纬图、世界地图等，这反过来又需要一定的逻辑思维能力和空间想象力。初中地理是一门既偏文科又偏理科的学科，所以其教授未免有一定的难度。因此，为了取得良好的教学效果，初中地理教师必须改变传统的教学方式，免受课本限制，积极创新教学方法，利用教学工具和现代教学设备，学生有兴趣学习地理知识，从而提高课堂的教学效率。接下来就从三个方面阐述我对提高初中地理教学水平看法。

一、提升学生学习地理的兴趣

兴趣犹如是一股无形的推力，他能在无形之中给人前进的力量，当然，在学习中，兴趣相当于是一个最好的教师，不能因为他无形，所以我们就选择忽略他，相反，我们还应当重视起兴趣这个独特的教师在学习中起到的特别作用。在现代初中地理教学的过程中，老师一定要强调对学生的学习兴趣的激发，以激发学生的学习兴趣，作为开展教学工作的前提条件，这样往往能够取得更好的教学效果。一方面，一旦我们感兴趣，我们就可以由被动学习转变为主动学习，这就能大大提高学生们的学习热情，另一方面，兴趣也可以更好地启发人的智慧，让人更加理性和深入地针对某些问题进行思考。举个例子，初中地理教学《海陆的变迁》一课时，运用多媒体辅助播放海陆变迁的过程增加课堂学习的趣味性，一边演示一边讲解，让学生犹如身临其境，引起学生的兴趣，加深学生对海陆变迁过程的认识。学生在观看海陆变迁的视频时，由于图文并茂而有兴趣，所以学生记住的也更多，想法也更多。这样课堂教学效率自然提升。另外，教师也可以借助编写地理歌曲的方式来培养和提升学生对于学习地理的兴趣，比如说，教师可以教学生编写这么一首歌：“我国的南方呀，亚热带季风啊，吹啊吹啊，就吹熟了水稻和甘蔗，南方的平原啊，丘陵啊，真多啊，北方的温带季风啊，吹啊吹啊，就吹熟了小麦和甜菜，北方的山脉和盆地啊！”通过歌曲，学生就可以将这些知识记住，并且对地理学科的学习兴趣也会更进一步。这不仅是为了保证课堂教学的过程中，学生有比较好的学习状态，同时更加是为了保证，学生在课堂学习以后，会在课后的阶段，花费比较多的时间来进行地理知识的学习，老师要注意帮助学生树立起终身学习的观念，要注意通过科学的方式来引导学生正确地认识地理学习，帮助学生认识到地理学习的乐趣和地理学的重要性，这样的观点才是最重要的。

二、结合生活事物学习地理

地理来源于生活，地理学科的学习与我们的生活其实是分不开的，我们平日里最常见的太阳的东升西落，水流自高而下的流淌，影子的长短现象以及歌词里唱到的“恰似一江春水向东流”等等现象，这些都可以用地理的知识来解释。我说这些只是想告诉大家一个非常简单的道理，那就是地理的学习离不开生活事物。所以，我们在学习地理的时候，应该多多联想我们的实际生活。例如，在学习《我们临近的国家》一课时，可以让学生自主讨论日常生活中所熟悉的国家及其风土人情。结合生活实例，如生活在长江三角洲地区的学生，就可以通过例举学生自己的生活习惯、当地居民的生活方式、亚热带气候、温暖多雨、种植水稻、内陆航运业发达等與生活息息相关的地理知识，帮助学生有更深入了解长江三角洲的地理。在实际课堂教学的过程中，利用生活化教学模式，加强学生对知识的理解和掌握，进一步提升学生对学习的兴趣，能够起到极大的帮助作用。但是生活化教学模式的运用同样有一些限制。在运用生活教学模式进行教学的时候，老师必须要结合实际教学内容以及学生的学习情况，在课堂教学的过程中，积极地尝试和探索，找到进行科学教学的最有效的模式。如果反复滥用的话，可能会使得生活化教学模式的价值大打折扣。使学生对生活学习模式产生比较大的抵触情绪，这样一来就得不偿失了。因此，使用生活化教学模式要有一定的方法和技巧，老师就必须要进行仔细的思考，进行教学方法的制定，在实际教学的过程中，老师还应该不断的深入思考，不断调整和完善，灵活发挥生活化教学模式的真正价值。

三、恰当使用多媒体教学工具

我们都知道，地理教科书中的图片大多是笼统概括的，如果要将图片中的抽象事物展示给学生。教师可以根据这一现实，利用多媒体技术，通过多媒体技术展示教科书，这样可以使课堂显得更加生动、形象。举个例子，在讲解地球结构的时候，可以利用多媒体技术，播放一些地球模型解剖动画，帮助学生理解掌握地球结构层次。再给大家举个例子吧。我们都知道太阳是从东方升起，西方落下，那么，这么一个简单的知识，我们要怎么通过多媒体展示给大家呢，我们可以找一个类似的小电影，一个小情境，设置有人在野外迷了路，这时没有辨别方向的物体可以让人使用，那么人们又该如何走出去呢？很简单，联想地理学科的知识，就可以简单辨别方向。当然，这里所说的辨别方向的方法并不是这么简单的根据太阳，而是根据风向。在地理学科中，有一章节专门讲述风向问题。那么通过多媒体情景展示，就可以最直观地教给学生有关风向的知识，同时，也提高了教学的水平。

综上，从三个方面讲述了如何提高初中地理教学水平，这些方法都只是我一个地理教师的浅薄的意见和建议，更多的情况下，还有更多更好的方法可以供大家参考和借鉴，所以，作为地理教师，我希望作为一个整体，我们可以更多地进行交流和教学经验方法上的分享。此外，我们每一个人都应当做到与时俱进，及时地去学习更多的地理知识，然后再以更精确的答案去回答我们的学生们，提高我们的课堂教学水平。

【参考文献】

[1]徐云静.探讨如何提高初中地理教学效果[J].学周刊，2013（08）.

[2]刘俊丽.提高初中地理教学效果的途径探讨[J].现代阅读（教育版），2013（10）.