许海红

【摘   要】  PS CS5作为相对普及的教学内容在计算机课程中出现，教学中遇到了一些问题，面对这些问题需要寻找有效的教学对策。基于学生的应用软件能力迁移缺乏、审美意识缺乏、自主学习能力缺失等问题，通过实践提出的强化基本应用软件练习与能力迁移训练，培养学生审美驱动下的自主学习意识与能力等策略是行之有效的。此外，借助于大数据思路，也可以有效地帮教师发现问题并寻找到解决问题的策略。

【关键词】  中职计算机;Photoshop CS5;教学问题;教学对策

《图像设计Photoshop》是中职计算机应用专业的一门必修课程。今天的中职计算机教学中，Photoshop已经进入了Photoshop CS5（以下简称PS CS5）时代，随着其作为相对普及的教学内容在计算机课程中出现，在教学中也遇到一些问题，面对这些问题需要寻找有效的教学对策。下面即对这两个方面的内容，谈谈笔者的浅见。

一、教学问题及分析

作为一个经典的应用软件，学生在学习的过程中面临两个挑战：一是应用软件运用的基本能力;二是PS CS5所特有的运用。在这里所表现出来的教学问题，首先就是学生在面对PS CS5的时候，没有能够像预料中的一樣，很快地上手，用一些学生的话说：“在面对PS CS5界面的时候，感觉上面的功能按钮太多，不知道如何下手。”显然，这反映了学生在一般应用软件的学习与使用的时候，没有能够形成可迁移的能力。其次，PS CS5本身作为图像处理、3D处理的应用软件之一，本身有着独特的功能，这些功能体现在工具箱的快速蒙版模式上，体现在屏幕切换模式上，体现在快速选择工具（Quick Selection Tool）的运用上……学生在学习这些基本的操作的时候，也面临着较大的问题，更多时候他们对某一功能的学习非常机械，严重缺乏举一反三的意识与能力。

此外，PS CS5的运用往往都是以平面图形、立体图形为加工对象的，学生基本的审美能力对PS CS5功能的预测、选择有着重要的影响，部分学得好的学生，往往会基于图形加工的需要，去摸索PS CS5的功能，从而形成良好的学习生态;而相当一部分学生的问题，在于学习过程中缺乏审美驱动下的自主意识，更多的是对教师讲授内容的亦步亦趋。

从教师角度来看，传统的一些教学方式也存在一定的问题，主要体现在教学方式陈旧，不能根据学生的认知需要适时调整、优化教学方式、策略，教与学的脱离，使得PS CS5教学效果地提升有非常大的空间。

二、教学对策及思考

基于对以上问题的分析，笔者以为在教学中可以采用有效的对策来化解这些教学问题。具体包括：

1.强化基本应用软件练习与能力迁移训练

PS CS5再复杂，也具有一般应用软件的特征，因此在教学中教师可以通过相对简单的一些应用软件的学习，让学生认识到应用软件的通用特征，尤其是一些基本菜单的涉猎与功能学习等，在此理解与运用的过程中可以帮学生形成迁移能力。

2.培养学生审美驱动下的自主学习意识与能力

这是非常重要的一个思路。笔者在实践中发现，如果就事论事地培养学生PS CS5的学习与运用，学生很容易产生疲劳感，感觉是在学习一门技术，而且是机械且重复地学;如果借助任务驱动的思路，让学生在问题解决中完成对PS CS5的学习与理解，学生的学习效率要高得多。

例如，在利用选取工具对图片进行去背景、更换背景操作的时候，可以借助于生活中常用的“PS”概念引入，以激发学生的学习兴趣。兴趣激活之后，学生自然会想知道如何更换图片中人或物的背景，这个时候向学生介绍选取工具的功能，并通过移动、调整图像、色彩填充等操作，让学生在选取工具的运用中领会“调整边缘”的功能，感受这个工具在去除背景后的效果（主要体现在图片边缘的平滑上，这就不容易看出破绽）。如果借助于笔刷工具，则可能通过透明度、流量设置等方式，让图片的新背景变得更加自然。这其中还有一些细节，比如说当学生在选取了图片之后，在图片的边缘出现了一些白边，这个时候依然可以用问题驱动的思路，让学生再次去熟悉“调整边缘”功能的作用……最终，当学生面前出现自己预期的图片时，也就是学生通过自己的审美观点，驱动自己主动地熟悉PS CS5功能及运用方法的过程。实践表明，这样的教学效果非常理想。

以上两个策略是从学生角度作出的，实践表明只要坚持就具有很好的效果。从教师教学方式更新的角度来看，笔者以为选择较多，其中利用大数据是较为新颖的思路。研究表明，随着大数据的发展，可以以大数据发展需求为导向开展PS CS5教学改革，这样不仅能够确保其教学改革符合社会工作岗位需求，而且能够充分发挥学生的学习主体地位，为学生未来更好地提供就业保障。笔者借助于大数据思路，在教学中及时、全面地统计PS CS5教学中出现的问题，并通过基于网络的问卷调查问题的成因，然后再去针对性地采取措施，也取得了一定的教学效果。

三、计算机教学反思

中职计算机教学中存在问题是正常的，对于教师而言需要摸清问题的成因。对于PS CS5的教学而言，对成因的分析从教师与学生两个角度分析非常必要，而且根据笔者的实践经验，先分析学生角度的问题及成因，进而从教师的角度思考解决问题的策略，是一个比较科学的思路。因为只有站在学生的角度研究问题及成因，站在教师的角度思考解决问题的策略，才能让这些策略更好地符合学生的学习需要。

由此展望中职计算机教学，笔者以为关键还是需要以生为本，需要追求对学生自主学习意识的激活，去提升学生的学习品质，这样的思路才能真正保证学生对包括PS CS5在内的应用软件能够得心应手，也才能真正培养学生的关键能力进而走向核心素养地落地。

【参考文献】

[1]宋永锋.浅析Photoshop在中职教学中存在的问题与对策[J].广东教育：职教，2013（2）：102-103.

[2]桑仕寅.大数据发展对PS CS5教学改革的影响研究[J].现代职业教育，2017（21）：27-27.