陈静

【摘   要】  幼儿教师信息素养的提升是新时代的诉求，教师应深刻认识信息素养的内涵与价值之所在，努力探索提升信息素养提升的方式、方法、策略、途径等，以促进教师的专业化发展水平。

【关键词】  信息素养;幼儿教师;提升;新时代

信息素养（Information Literacy）是全球信息化时代背景下人们应该具备的一种基本的能力。“信息素养”是美国的信息产业协会主席保罗·泽考斯于十九世纪七十年代初期提出的。在信息技术日新月异发展的当下，信息素养成为新时代幼儿教师必须具备的重要的职业素养。教育信息化的时代，促进教师信息素养的提升是新时代的诉求。

一、幼儿教师信息素养内涵分析

新时代视野下幼儿教师必须具备的信息素养是多方面的，比如，幼儿教师必须明确信息技术在信息时代的价值，正视对信息技术的内在需求，并作出价值判断。教师要学会判断什么样的信息可以被幼儿所理解、所接受，什么样的信息能有效地促进幼儿教育教学活动的开展，什么样的信息能融合到幼儿园的“五大”教育领域之中。幼儿教师必须具备利用信息、传输信息、获取信息的基本素养。幼儿教师必须具备凭借网络多媒体软件开发、整合、优化幼儿园教育教学资源，促进幼儿的身心健康和谐发展。

新时代视野下幼儿教师信息素养的内涵涉及到两个层面，其一是认知层面，包括对信息、社会、育信息化的认识以及持有的态度;其二是能力层面，包括教师对信息的获取能力、理解能力、分析能力、加工能力、处理能力、运用能力与创造创新能力等。信息素养是一种对信息社会的适应能力，包括一些基本的学习技能、创新思维能力、人际交往能力、合作精神、实践创新能力等。信息素养是一种综合能力，包含人文的、技术的、经济的、法律的等多方面因素。信息素养的重点是传播、分析、信息检索以及评价等方面。信息素养是由信息意识、信息知识、信息能力与信息道德四个要素构成的统一体，其中信息意识是先导，信息知识是基石，信息能力是内核，信息道德是保障。

二、新时代视野下提升幼儿教师信息素养的价值探寻

信息化是时代发展的总趋势，信息处理能力是新时代幼儿教师必须具备的重要能力，是幼儿教师实现终身学习的基础条件。新时代视野下幼儿教师承担着教书育人的重任，理应适应时代发展的需求而具备良好的信息素养。新纲要与《3-6岁儿童学习与发展指南》同时强调幼儿教师必须具备将信息技术与幼儿园“五大”教育领域进行有效整合的能力，倡导幼儿教师能通过信息技术手段去优化幼儿教育教学的内容，去优化教育教学过程，以实现幼儿园各领域教育教学的“最大化”。幼儿教师具备良好的信息素养能帮助幼儿家长对幼儿进行有目的、有计划、有针对性地指导，实现家园共育，更有利于促进幼儿的健康成长。

三、新时代视野下提升幼儿教师信息素养的策略探究

新时代呼唤幼儿教师信息素养尽快提升，提升幼儿教师的信息素养成为当务之急。

1.为幼儿教师信息素养提升构建良好氛围。幼儿园应加大投入力度，为幼儿教师构建信息化的教学平台，幼儿园应加强硬件设施的建设，加强信息化资源的合理配置，为幼儿教师提供优质的教学资源，建立教学资源共享体系，实现资源共享。通过信息技术渗透教育教学活动、优质教育教学案例的观摩等方式为幼儿教师构建信息素养提升的良好氛围。

2.通过多种形式的培训提升幼儿教师的信息素养。幼儿园应为幼儿教师提供参加相关培训活动的机会，可以立足于幼儿教师实际组织园本培训;可以外出参加集中培训，让幼儿教师成为信息技术的能手;也可以通过“一帮一”的方式进行信息素养的结对学习，提升信息素养水平。值得一提的是各种形式的培训，既应重视对幼儿教师信息技术使用能力的培训，更应重视教师信息查找、信息分析与信息加工等方面能力提升的培训。比如，幼儿园可以运用网络平台，让幼儿教师参加网上研修，鼓励幼儿教师在网络平台上与他人研讨，丰富幼儿教师的信息素养。

幼儿园对幼儿教师进行信息素养培训之前，需科学地了解幼儿教师信息素养的内在需求，在相关培训之后还需要对幼儿教师进行一些跟踪性的随访，以确保培訓有增量。比如，幼儿园通过对幼儿教师进行“无线投屏”软件培训后，不少教师在幼儿园“五大”教育领域的教育教学活动中能恰到好处地运用上“无线投屏”，实现了教育教学效率“最大化”的提高，把教育教学内容与信息化教学技术手段完美融合，让教育教学进入“柳暗花明又一村”的境界。

3.充分运用奖励机制。幼儿园在幼儿教师信息素养提升过程中应充分运用奖励机制，激发幼儿教师进行信息化建设的热情。比如，对信息素养能力较强的教师给予一定的物质或精神上的奖励，可以评选“信息素养新秀”“信息素养之星”等，也可以鼓励教师去参加有关各类信息素养大赛，精心设计教育教学课件，提升自己的信息素养。

总之，幼儿教师信息素养的提升是新时代的诉求，教师应深刻认识信息素养的内涵与价值之所在，努力探索提升信息素养提升的方式、方法、策略、途径等，以促进教师的专业化发展水平。

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