魏明贵 徐泓

摘要：针对“石灰石与稀盐酸反应到没有气泡产生，此时稀盐酸没有反应完全，只是浓度过低，不足以使反应持续进行”这一观点，提出问题并设计实验方案，用pH传感器多次测定反应后溶液的pH并得出结论，最后提出自己的几点思考。

关键词：数字化;pH传感器;结论;思考

文章编号：1008-0546（2019）09-0085-02

中图分类号：G633.8

文献标识码：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2019.09.027

真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会。因此，教师在教学中应重视创设真实且富有价值的问题情境，促进学生化学学科核心素养的形成和发展[1]。

本文结合“石灰石与盐酸反应的再探究”教学中教师的设计过程为例，分析在问题情境下合作探究对培养学生核心素养的作用，欲起抛砖引玉的作用。

一、设计思路

在初中化学教学中，教师常常用过量的石灰石处理废液中的盐酸，并认为看不到有气泡产生，说明废液中的盐酸已经被消耗掉。笔者在教学中遇到一道有关这方面的试题：

某同学实验后，为了防止废液中过量的盐酸污染环境，他按照传统方式向废液中加入过量的石灰石，并同时用pH传感器测整个过程的pH变化，即从开始反应到最终不再产生气体直至过量石灰石沉淀分层，静置一段时间后得到的图像如图l。命题老师编制这道试题的目的是说明“用过量的石灰石除去废液中稀盐酸是不合理的”或者“根本不能将盐酸除去，但反应到一定时候反应就不再发生”。……