吴冰玉 丁伟

摘要：“模型认知”是化学学科核心素养的重要要素，文章介绍了几种利用塑料制品建立化学模型的方法，这种方法是对专业模型的一种替代，可以在较短的时间内以较低的成本建立，可广泛应用于中学化学教学之中。

关键词：化学模型;塑料制品;自制模型

文章编号：1008-0546（2019）09-0087-04

中图分类号：G633.8

文献标识码：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2019.09.028

一、问题的提出

模型是用于解释真实物体或事物的试探性结构，在促进概念理解与科学学习方面发挥着重要作用，它是一种利用归纳、抽象的方法进行科学认知的手段与方法。化学模型是连接微观物质与宏观世界的一种重要媒介，根据学习对象的本质特征与重要要素进行化学建模是化学学习中的一种重要手段，《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出“模型认知”是化学学科科学素养的要素之一。模型常见的分类有物质模型与思想模型，思想模型主要反映了在科学学习中的一种思维方式，而物质模型更侧重于形象化的体现。在一些物质结构的教学中，借助物质模型进行教学，是激发学生兴趣、促进模糊概念理解的有效手段。

但较多学校由于经费等原因，并未在课堂中大规模使用物质模型，物质模型的普及度仍然处于一个较低的水平。即使有部分学校购置市场上的物质模型，也仅限于使用简单的球棍模型在有机化学部分进行教学，这种模型类型单一，并且每个球体已经制作好了相应的棍棒插入的位置，学生无法深入思考为什么键与键之间应该有多大的角度，只能对结论进行机械的记忆与重复。……