周金丹

【摘  要】 新课程改革教学中明确提出：现阶段的小学数学教学不应仅仅针对学生的数学技能和数学基础知识进行教学，还应重视学生的心理、年龄、认知需求、情感态度及思维习惯等方面的培养。学生心理属于小学数学教学过程中较为主要及基础的理论，心理活动是学生参与实际学习活动的外在反映及体现。教师在小学数学教学过程中应从学生的心理现象及发展规律等出发，将学生心理与实际数学教学相结合，通过转变、创新教学模式，从学生心理出发开展相应的数学教学，促进小学数学教学质量的提高。为了分析基于学生心理的小学数学教学质量提高措施，笔者针对现阶段小学数学教学过程中学生的心理特点及形成原因进行了深入的探究。

【关键词】 学生心理  小学数学  教学质量  提高措施

小学数学属于意向综合性较强的学科，在开展小学数学教学过程中心理属于重要的基础理论，学生的学习活动是一种动态变化的心理活动，学生心理是由心理动机、心理需求、学习兴趣、情感及意志、智力等多方面因素决定的。小学数学教学为了更好地提高数学教学质量，应从学生的心理需求出发，关注学生学习过程中的心理动态变化情况及特点，实施多元化的教学途径，促进学生身心健康的发展。

1. 现阶段小学数学教学过程中学生心理特点及形成原因。

现阶段大多数小学生在学习数学过程中存在以下心理……