吴以玲

关键词：英语教学;核心素养;分层教学

英语学科的核心素养包括：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。将这四个维度核心素养潜移默化地植入初中英语教学过程，是初中英语教师贯彻社会主义核心价值观，培育适应新时代发展要求接班人应认真面对的重大课题。

我校初中英语学科结合分层教学实践，按照“巩固基础、全面提高、重点拓展”的原则，充分发挥学生学习潜力，促进学生在最有利于自己的环境里提升四大核心素养。下面结合实际教学案例，说明我校初中英语分层教学实施核心素养教育情况。

一、准备阶段

根据学生学习能力科学划分学生层次。

将学生分为三个层次。A层次是班里学习成绩、学习自觉性、主动性各方面都较优秀的学生，C层次为学习成绩、学习自觉性、主动性以及潜力各方面都相对较差的学生，其余的为B层次。

二、实施阶段

（一）根据学生学习能力分层提问。

由于英语对话教学中“问”和“答”贯穿始终，问题主体是处于特定发展阶段的学生，因此，教师必须掌握必要的“问、答”技巧，注重提问的层7欠眭，才能保证对话的顺利开展。以七年级（下）册Unit5Why do you like pandas？Section A为例，对不同层次的学生设计了如下问题：What animals do you like？（C层）这是这单元最基本也是最重要的句型，但也是最简单的，C层的学生知道了这个问题的回答就可以得到一定的鼓励，让C层学生有一次成功的体验。What animals do people（yOUr friend/brother/…）like？（B层）这个问题依然是关于动物名称的提问，但显然回答时需要更多的动物名称词汇，适合B层学生操练回答。……