王仕才

关键词：中年级;识字教学;识字能力;培养方法

汉字是中华文化的载体，承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶、无价的瑰宝。我们阅读和写作的基础就是汉字，它不仅是学习语文的根基，也是学习其它学科的基础。《语文课程标准》对小学每个学段的识字教学均有明确的规定，中年级的语文教学是识字教学基础的基础，提高学生的识字能力是语文教学的一项十分重要的任务。广大少数民族地区学生，大多数受地方方言的影响，面对一年级教材，面对形体繁多、结构复杂、同音异形、多音多义现象普遍存在的汉字，学习起来，往往存在很大的学习障碍。因此，如何抓好少数民族地区中年级的识字教学是每一位小学语文教师值得探讨、研究的问题。本人作为一名从事少数民族地区语文教学的教师，通过教学实践的总结，認为抓好少数民族地区中年级的识字教学应从以下几方面人手：

一、教师应着重培养民族地区低年级学生识字的兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。民族地区小学语文识字教学具有特殊性，少数民族的学生有自己本民族的语言文字，如果突然改变孩子的语言环境和方式，必定会让他们无所适从，甚至害怕学习汉字。因此，处在一线的教师更应该采用“以退为进”的识字教学策略，即在一二年级务必遵循教育教学规律，降低语文识字教学的要求，适应民族地区小学生的汉语水平，并尽力将识字教学内容与学生的生活紧密联系。……