郑一飞

关键词：初中音乐;欣赏教学;想象能力;尊重

对于音乐的想象是能动的，是主观世界对客观世界的探究;是自由的，是心灵与心灵之间的碰撞。在初中生音乐想象能力日益“凋零化”的今天，我们不能坐以待毙，我们应该还原音乐的生态本真，着力培养学生的音乐想象能力与创新思维。

1.更新理念，尊重学生的想象意识

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对于文学作品的理解是这样，对于音乐的解读又何尝不是如此呢？认可学生想象结果的丰富性，不僵化地提供标准答案，是对学生想象意识与创新人格的尊重。

比如民族管弦曲《春江花月夜》第五段，乐队齐奏，速度加快。我要求同学们想一想：此时音乐风格有什么改变？这是为了表达什么呢？有学生说此时表现的是作者的情绪有点激动，有的说是江面上的人越来越多了，显得有点热闹，有的说船只聚拢来了，大家气氛异常热烈，到第七段琵琶用扫轮弹奏，学生的回答就更加丰富了：有的说是鱼儿看到人们来了，都跳出水面了！有的说是渔船打破了水面，掀起波涛！还有的说是人们在船上说拉弹唱，正是晚上七八点娱乐的黄金时间……尽管有的回答与教材的经典解释并不一致，但笔者以为应该允许欣赏者有自己创新的空间，只要风格、气氛大致相同，都应该允许。

到最后尾声的时候，我让学生一边聆听一边画一幅此时的江景图，很多学生都画了平静的小船、皎洁的月亮、还在江边