黄芳

摘 要：同伴互动是大班幼儿在科学区角活动中的常见行为，对促进活动进行和幼儿发展具有重要作用。总体而言，大班幼儿同伴互动受到幼儿自身特征、科学区角环境、教师指导和家庭教育等方面的影响，呈现出中性互动多、性别差异大、言语互动增多的特点。对此，本文提出了环境创设、教师指导和家园互动三个方面的教育意见和建议。

关键词：科学区角;大班幼儿;同伴互动

科学区角是幼儿主动探究、探索科学的乐园，在科学区角活动中，幼儿对材料的选择、操作和探索都是按照自己的兴趣和意愿进行。虽然教师会在活动中给予适当的指导，但幼儿的同伴互动对促进活动进行与幼儿发展也发挥着重要作用。通过同伴互动，幼儿既可以相互模仿、启发、鼓励，与同伴一起大胆实践、探索，建构起自己的知识经验，也可以学习交往、合作、沟通等社会技能，学习如何与人相处，促进自身的社会化发展。幼儿教师只有更深刻地了解幼儿的同伴互动，才能对幼儿的科学探索与同伴互动进行及时有效指导，从而促进幼儿的全面发展。

一、科学区角活动中幼儿同伴互动的特点

相对幼儿来说，科学探索活动具有一定复杂性，且结果具有未知性，所以幼儿在选择实验材料、制定实验方案、分享实验结果时会与同伴产生很多互动。

（一）同伴互动的类别及主题

幼儿同伴互动可分友好互动、不友好互动、中性互动。在科学区角活动中，大班幼儿的同伴互动主要是中性互动，总体比例占到70%以上，其中寻求帮助、提醒、吸引注意、表达情感、共同游戏、协商是主要主题。……