孙云水 齐立新

【摘 要】新课程标准自从实施以来，在家长和教师心中已经占据了很重要的位置。由于改革思想和教育方法经过跨时代的改革，越来越多的教师改变了传统的教学模式，但也存在一些问题函待解决。本文针对农村小学数学教学现状，提出了几点改革的策略，目的是使小学生的能力和素质得到全面的提升。

【关键词】小学数学；教学；改革；现状

素质教育在我国已实施了十几年的时间，多数科目在教学方面得到了收获，实施新课程改革以后，活跃了课堂气氛，但由于小学数学教學依旧沿用一种固定的教学模式，使得数学课堂鼓噪无味，气氛较沉闷，没有充分发挥学生的主体地位，严重影响了小学数学教学的改革和发展。

我国农村人口比重较大，大约可以达到70%左右，这样庞大的农村人口比例，决定了农村教育在我国的教育体制中占据着不容忽视的位置。但是由于城乡教育的差距，信息化程度的缺乏，人们对教育的重视程度也不同，导致农村教育相比城市而言，仍有一定的差距。小学数学作为小学教育的基础课程，对学生今后的学习和生活都具有非常重要的影响。在新课改制度下，作为农村小学数学教师，要善于发现教学中存在的问题和不足，并找到合适的方法进行改进，从而得到较好的教学效果。本文结合目前农村小学数学教学的现状，对新课改背景下农村小学的数学教学现状进行了分析，并提出了几点改进的策略。

一、农村小学数学教学现状

（一）师资结构不合理

目前在农村的小学，由于当地条件和待遇的限制，很难吸引那些综合素质和教学水平较高的教师到农村任教，还有农村小学教师年龄普遍偏大，“老龄化”现象普遍存在，这些教师在学习新生事物、新理念、信息化接受能力相对滞后，从而使得农村小学的教学效果不好，这些原因导致农村小学课程改革很难开展。

（二）教学设施贫乏

由于农村小学国家给予投入不多，学校没有足够的资金去改善教学条件和教学设施，有的学校不仅桌椅年代久远，桌椅破损严重，难以满足学生和老师的需求，而且小学数学方面的教具也很贫乏，难以实现课程改革的目标。

（三）信息化水平低下

当前，我国已进入信息时代，在许多学校已通过有效的信息技术手段，突破原有的教学模式，用多媒体进行教学。但在农村小学，信息化水平较低，也没有相关的设施，相对城镇小学，农村小学信息闭塞，严重影响教师的教学发挥和学生接受新知识的效果，这样严重影响到农村小学数学教学改革的发展，影响学生综合素质的全面提高。

（四）社会氛围不佳

小学数学新课程改革需要一种坚强的后背力量的支持，需要社会积极主动地提供意见和资源的支持，然而由于农村小学家长和社会力量对教育的不重视，老旧观念还占据主导，家长认为老师不应该给孩子太多的“自由”，还是应该给孩子留大量的作业，不应该放纵孩子，家长的茫然和不理解乃至不支持，导致农村小学数学课程改革难以达到预期的目标。

二、农村小学数学教学改革策略

当前农村要想经济得到有力的提升，就需要大力加强农村教育、发展农村教育，使教育跟上时代发展的步伐，在国家统筹城乡发展的社会背景下提升人才的综合素质。

（一）优化教师的组成结构和水平

教师的专业素质和小学教育的教学效果是息息相关的，教育部门要改变小学教师的组成结构，促进教师教学水平的提高。首先，可以在农村引进大学生，不仅能解决大学生就业难的问题，也可以让大学生到农村基层得到锻炼；其次，还要加大现有小学数学教师的培训力度，鼓励教师走出去，吸收其他优秀学校教师的教学经验，在思想上改变原有的教学模式和教学理念，从而来改变当前农村小学数学教育的现状。

（二）采用信息化手段

农村小学数学教师要在原有的基础上，充分结合信息化手段，不断创新小学数学教学，可以将互联网等信息化手段，利用到小学数学教育中，去激发学生的学习活力，丰富小学数学教学的内容，促进改革创新。

（三）激发学生的学习兴趣

对小学生而言，原有的教学模式很难激发学生的学习兴趣，课堂往往体现的很呆板，要改变以往填鸭式的教学模式，就要求教师要在教学过程中，不断丰富小学数学的教学模式，激发学生学习数学的兴趣。有了学习兴趣以后，学生就会由被动学习变成主动学习，自然就有了成绩的提升。教师还可以运用多媒体等现代化手段，创设数学教学的情境，通过播放视频、小组合作等手段，让学生产生学习的全新感受，从而实现较好的小学数学教学效果。

（四）培养学生独立思考能力

培养学生独立思考能力是当今小学数学教学改革的必然趋势，也是学好其他课程的关键。教师可以采用有效的课程引导，让学生自主探索课堂教学内容，激发学生的主观能动性，让学生主动发现问题，有了问题才会思考解决问题的办法。事实证明，提出问题要比解决问题难。教师应充分发现学生的潜能，根据学生提出的问题进行选择性的讲解，去解决大多数学生所困惑的问题，深入开展问题驱动的教学方法，让学生带着问题去学习，提升数学知识的应用，从而加强培养学生思考的能力。

三、结语

总之，对农村小学数学教学而言，新课程改革对农村教育提出了新的要求，指明了教育方向，小学数学教师要做到不断创新，营造良好的教学氛围，不断地缩小城乡教育的差距。