唐思怡

【摘 要】本文以儿童发展为本，思考如何关注幼儿兴趣点，捕捉生成点，选取游戏内容，并创设有利于幼儿交往、互动的环境，提供可操作的区域材料，共同商定符合幼儿发展需求的游戏模式，来促进幼儿社会性发展为新的突破口，尝试在生成主题背景下开展区域游戏活动。

【关键词】大班幼儿；生成主题；区域游戏

一、借助主题背景，共商游戏内容

《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。”在设计幼儿园实施主题活动时，我们应遵循“从生活中来，回到生活中去”的原则。从幼儿的生活环境中，寻找丰富而适宜的教育内容和材料，在主题产生、活动内容的拓展方面，充分挖掘幼儿的生活资源，让主题活动充实起来。

“麦鲁小城”是儿童职业体验乐园，因为孩子们对于各行各业的直接经验较少，角色游戏的内容往往就是幼儿实际生活的反映，是幼儿感知生活，或者经过幼儿的思维加工以后所形成的生活经验的表现。所以幼儿所处的生活经验是角色游戏的内容的直接来源。

因此，直接体验必不可少，孩子们在爸爸妈妈的陪同下来了一次“麦鲁小城职业体验乐园”一日体验，这就为区域游戏奠定了经验基础。

镜头一：在体验过后，和爸爸妈妈一起设计完成了一张“职业体验小报”，幼儿就“我体验到的职业”“这些职业的工作内容”“我长大后的理想职业”这三块内容进行了体验分享，并表现出了前所未有的热情：“我当了消防员！……