潘晓华

【摘 要】班级区域活动，是儿童早教过程中的主要内容，它在促进儿童智力发育、培养儿童动手能力中，扮演着重要角色。基于此，本文以智障儿童为例，着重分析创设班级区域活动，在促进智障儿童个性化发展实践要点进行探究，以达到充分把握阶段性教育特征，促进智障儿童发展的目的。

【关键词】区域活动；智障儿童；个性化发展

智障儿童教育工作，是我国早教工作的分支。随着我国教育体系的逐步完善，智障儿童教育实践方法也在不断创新。创设班级区域活动法，为智障儿童智力开发，提供更多维的开发空间，在发展智障儿童能力和素养的过程中，发挥着不可替代的作用。

一、智障儿童成长特征研究

智障儿童，是指智慧明显低于一般同龄儿童水平，行为方面存在缺陷的儿童，大致可分为先天和后天两类[1]。一方面，智障儿童在成长上主要存在心理认知和思维方式上的差异，他们对外界事物的感知能力较弱，依赖性较强。另一方面，智障儿童虽然整体认知水平较差，但认知层面中的某一方面可能存在着异于常人的优势，如记忆力较好、艺术感知力强等。幼师开展智障儿童成长教育引导期间，应全面把握其成长特征，促进智障儿童的个性化发展。

二、以创设班级区域活动促进智障儿童个性化发展

（一）设计多元的班级活动种类

想要创设班级区域活动法，激发智障儿童发展中个性化优势，首要条件是准备充足的区域活动资源，丰富班级区域活动实践种类。……