廖炬超

摘 要：班主任是学校班级管理的重要组成部分，也是班级管理的领头人。班主任不仅肩负着教书育人的职责，也肩负着学生思想、生活的教育管理。所以，班主任要在完成教学任务的基础上对中职学生进行班级管理。班级管理的重点在于采取何种策略和方式能够让学生容易接受且有效对中职班级进行管理。

关键词：中等 职业学校 班级管理 策略

【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0183-01

习近平总书记站在“两个一百年”的奋斗目标和中国特色社会主义后继有人的高度，将教育放在最重要的位置进行优先发展，要求教育要“扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来，发展具有中国特色、世界水平的现代教育。”2014年教育部颁布的学校德育大纲指出：班主任是组织班级管理和德育的直接实施者，要培养班级良好的班风学风，就要广泛展开学生思想教育工作、发挥学生的能动性、开展班级活动、指导学生就业创业。当前，我国学校学生人数不断上升，他们的教育模式是经过专业的技术学习与培训后，直接进行就业。他们是我国未来产业生产创造的重要劳动力，他们的学习生活成果直接影响到我国今后产业生产的质量，因此其教育显得格外重要。

1.班主任结合班干部一同管理

班主任是一个班级的核心，班干部是班主任管理班级的“左膀右臂”。一个良好的班干部队伍就像是一个远洋航行船只上的瞭望者，为班级指引方向，保证船长的命令得到执行。班主任在班级管理中的第一项任务就是选举出一套优秀的班干部队伍，班干部的选举不是一蹴而就的，需要班主任在学生入学之初就开始考察和评估。班干部代表了班级中最优秀的学生，能够在学生中有威信和说服力，不仅在学习上可以给同学们起到良好的榜样作用，在思想品德和人格上也十分健全等。因此，班主任要从多维度考量班干部的人选，同时也要考虑学生的意向。可以将班干部的选拔分为两个步骤：一是教师挑选出一批人选，然后让班级里其他同学投票选择。这样既保证了班干部的质量，也满足了学生的参与感，选择出他们心目中理想的班干部，有利于后期班干部的管理工作。

教师在组建完班干部班子之后，要对每个班干部进行职责的界定和划分，根据班干部个人特质和特长进行分工，综合能力比较强的学生作为班长管理班级整体工作；学习比较突出的可以管理班级学习工作；细心有奉献精神的同学作为生活委员管理班级生活工作；比较严厉的同学可以作为纪律委员管理班级纪律工作等。班主任要时刻与班干部成员开会，了解班级最新动态和情况，并要对班干部成员时刻提醒，他们应当以身作则，为全班同学做出榜样，各自要肩负起自己的职责，全心全意为班级服务，营造良好的班级作风，实现全班同学一起进步的目標。

2.多渠道增进班级感情

在具体的教学工作中发现有些班级的氛围比较融洽，班级同学关系都比较好，相亲相爱如同兄弟姐妹，互相帮助互相提高。也有一些班级氛围不太融洽，出现小团体的现象，不利于班级和谐的学习、生活氛围。这需要班主任教师的正确引导和教育。班主任的必修课之一就是召开主题班会，主题班会会根据具体的主题让全班同学一起参加讨论。主题班会的召开承载着许多功能，例如激励、向导、凝聚和自我教育等，通过主题班会可以解决班级日常一些问题，也可以拉近学生之间关系，形成班级凝聚力。除了主题班会，班主任还可以组织班级同学开展一些课外活动，例如：联欢会、茶话会、外出春游、秋游等。此类活动能够帮助学生之间增进友谊和感情，有利于班主任与学生之间平等交流，成为朋友关系。在课外活动中，教师还可以深入了解学生的想法，为今后的班级管理工作找到明确的针对点。在举办课外活动中，班主任可以适当对学生的思想观念、道德品质进行引导，帮助学生树立集体荣誉感，增进班级的集体凝聚力。

3.关心关爱班级特殊学生

每一个班级中都会有一些特殊情况的学生存在，他们可能是家庭的特殊、可能是自身健康问题的特殊、也可能是学习问题上的特殊，对于这些学生班主任要格外注意，付出比一般学生更多的精力和关心。教师在学生入校之初就应该对学生的进本情况做细致了解，可以通过建立学生档案、家长会、学生交流会等方式进行了解，并做好记录。教育学家陶行知先生曾说“只有发自心内的语言，方能直达内心深处。”班主任在了解特殊学生具体情况后，要在今后的班级管理工作中做出相应的对策。一些学生家庭贫困或者单亲家庭，班主任可以适当给予学生一定程度的物质帮助，并且要在维护学生自尊心的情况下进行。对于一些身体存在缺陷的特殊学生，日常要多给予关爱和鼓励，教导同学们也要关爱他，不能歧视或欺负他。对于一些学习成绩较差的特殊学生，教师要在课堂上多给与关注，不能因为学习成绩差而放弃。班主任要用爱心、耐心、诚心去感化自己班级的学生，用心管理班级必然会营造一个有爱的班集体。

4.结语

良好的班集体会使得班级中的学生朝着正向积极的方向去发展，班主任要对班级管理工作给予充分重视和关注，用心去管理班级，用心去感化学生，只有在平等、自由、轻松、有爱的环境下管理出来的班级才是真正意义上健全的班级。班主任要在具体班级管理实践过程中要不断摸索、总结经验，通过自身和学生共同努力营造良好班级管理氛围，让学生身在其中获得综合能力上的提高，更好地学习。

参考文献

[1]许维斌.提高中职学生管理班级自主性初探[J].学周刊，2016（11）

[2]王岩.中职班级自主管理的优化策略研究[J].职业，2016（9）

[3]蒲建保.抓住中职学生特点，优化班级管理工作[J].中国校外教育，2012（9）