罗晓芬

摘 要：起步阶段的小学数学，关系到学生学习习惯、逻辑思维的基本养成，在这一过程中，教师扮演的角色十分重要，要让学生更好地掌握基本知识，我们就有必要对教师的教学策略进行简要的分析。

关键词：小学数学 运算方法 教师教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0123-01

小学阶段是学生逻辑思维建立的初始时期，小学数学便是学生打开逻辑思维世界的敲门砖。许多小孩子在2—3岁时，家长就会让他们识别1—10这几个基本的阿拉伯数字；在4—7岁时，能够记住10以内的加减法，虽然还没有完全进入体制教育的系统中，但基本已经具备了数学学习的常识基础；进入小学阶段后，通过老师有目的的授课，学生的逻辑思维框架就基本上建立起来了。在这过程中，老师作为完善思维框架的重要角色，需要配合学生，寻找最适合学生的教学策略，让学生能够轻松地掌握最基础的加减法运算。

1.小学数学基本的运算方法

小学生对于新事物的接受能力比较快，所以教师不能只照搬教科书上的运算方法，还应该结合学生实际情况，提出多种方式，让学生选择最适合自己的，已达到计算能力迅速入门的效果。

（1）使用辅助工具

远古时期，人们还没有正式的语言文字记录的时候，就已经有“结绳记事法”这类似的辅助方法进行帮助加强记忆。同样，对于小学起步阶段的孩子来说，使用辅助工具是帮助长久记忆最有效的方法。最初步时，10以内的加减法，学生通过数手指就能够解决，而且平时生活中使用手的场景比较多，任何时候学生都能够迅速运算；……