何毅

摘 要：近年来，小组合作学习在教学中得到了广泛的应用，但是教学效果难以得到保障，究其原因就是学生缺乏良好的合作习惯。在文中就如何培养学生合作习惯，让学生真正的“善学”，展开探讨。

关键词：小组学习 合作学习 善学

【中图分类号】G622.0 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0111-01

随着课程改革进行，学生的学习方式发生巨大变化，大部分学校提倡“自主学习、合作探究、展示交流、评价提升”。小组合作学习在形式上以小组为单位，加强学生自助探究能力，与传统教学形成鲜明对比，要求教师放开手脚，为学生提供自主和合作的机会。旨在培养学生的合作与竞争意识，培养个体与群体的理性，发展交流意识，强调合作，重在每一个成员的参与。

搬经小学首提“善学”课堂，就是要让学生学会学习，为学生终身学习打下良好基础。在活动单导学模式的课堂，我们都在用小组合作学习。教师已经有意识地把这种新的教学形式植入到课堂，从形到神改变教学方式。但是，从学生课堂表现我们不难发现：所谓讨论还仅仅停留在表面上的对话，老师一宣布“现在开始讨论”，满教室都是学生的声音，四人小组里，每个人都在说，有的甚至搞不清楚要讨论什么问题。展示环节，一个小组学生一起站起来，每人回答一个问题，并没有看到小组讨论的结果，这种讨论是“伪学”，浪费了课堂宝贵时间。

在小学低年级我们又应该怎样有效地组织和实施，让学生“善学”呢？

1.善学的前提：课前准备