孙靖

摘 要：自上世纪80年代起，中等职业学校的建设越来越得到国家的重视，社会的蓬勃发展，需要大批的专业技术人员，而中等职业学校每年为我国输出大量的技术人员，从事专業技术岗位，其是我国教育体系的一部分，中等职业教育毕业的学生直接进入工厂车间、从事各项机器作业，是我国工业化社会建设的关键枢纽，工业化、现代化发展的后备人才。职业学校教师直接教育和培养学生，其专业性与实践能力的高低直接影响着学生的教育质量，提升中等职业学校的教育质量，培养学校“双师型”队伍建设，促进教师专业化成长是关键。

关键词：职业学校 双师型实践

一、引言

1.研究背景

职业学校与普通全日制学校共同构成了我国的高中教育，健全职业教育体系也是完善我国教育机制，促进我国人才培养的一大方面。然而，在我国面临展业的工程人员、轨道交通等专业技术人才的流失问题时，中等职业学校出现的现象却令人担忧，中等职业学校教师队伍构成复杂，质量也在逐渐下滑，由于学生基础较差，教师对其放任不管也造成了人才培养的缺失，建设中等职业学校“双师型”教师队伍任务迫在眉睫，建设中等职业学校“双师型”教师队伍，促进中等职业学校教师的专业化发展。[1]

2.研究方法

（1）文献研究法

在本文的撰写过程中，笔者首先上网查阅了大量的相关资料，也利用学校的图书馆资源，查阅期刊、报纸、书籍等与职业学校“双师型”队伍建设的有关问题，弄清相关理论，并根据需要对所得的资料进行整理，帮助本文的研究。[2]

（2）数据统计法

根据所搜集得来的资料，进行整理与分析，得出相关研究结论。

（3）实地访谈法

本次论文以“双师型”队伍的建设为主要研究目标，在研究过程中我对学校对有关问题较为了解的领导与前辈进行了访谈，同时也咨询了有关“双师型”教师队伍建设的专业一些目前中等职业学校“双师型”队伍建设中出现的一些问题与相关对策，丰富了本文的研究视野，促进本文的顺利完成。

二、相关理念概述

1.职业学校

所谓职业学校，指的是专门从事职业教育的相关机构和组织，分为初等、中等、高等之别。在我国，职业教育经历过多种演变，但从其内容来看，职业学校的职业教育比包含某一领域的专业性、技术性与实用性。

2.“双师型”教师

关于“双师型”教师的概念，目前学界没有统一的解释，其存在着两种说法，一种是说从事职业教育的教师。另一种说法则是说从事职业教育的教师。

3.“双师型”教师队伍

“双师型”教师队伍，主要有中等职业学校的教师群体组成，包括但不全包括中等职业学校的全体教研人员，其成员还需同时具备中等职称证书与专业技术方面的中等职业证书，在职业学校任教的文化课教师不属于“双师型”队伍建设的范畴之内。

三、“双师型”教师队伍建设现状

1.学校教研人员中具备“双师型”教师资格的所占比重不大，绝大部分学校具备“双师型”教师资格的教学人员仅占学校教工的三分之一、四分之一甚至是五分之一;2、具备“双师型”资格的教师在学校教师结构中男女比例失衡，学校教师多以女性为主，男性教师尽管比不同类的学校要多，但相对而言，男老师所占比例仍然较少，女教师较多则存在着在哺乳期可能会频繁更换教师替课，影响教学安排等问题;3、教师年轻化现象。中等职业学校目前出现教师低龄化的问题，学校每年都会扩招很多年轻教师，这一部分教师由于刚毕业不久，教学经验缺乏，作为一个大的基数存在，从而影响“双师型”教师队伍建设与学校办学质量的提高。

三、“双师型”队伍存在的问题

1.“双师型”教师队伍建设缺乏规划

“双师型”教师的建设是一个长期的人才培养规划，大部分职业学校对此缺乏相应的规划进行指导，由于没有详细、周密的培养计划，中等职业学校的“双师型”教师培养并不顺利，业界对“双师型”教师的并未给出明理解确的界定。

2.教师队伍建设人才不足

我国规定，职业学校“双师型”人才人数需占教师总人数的百分之五十，但这一数据却很少有学校能够满足，中等职业学校缺乏“双师型”人才是目前职业建设中面临的一大问题，由于学校体制差异、待遇较低等问题，很难找到专业技术较高的技术性人才，这一部分人才往往进入企业工作。

3.教师队伍实践能力较低

中等职业学校教师群体构成的低龄化，将大幅度降低教师队伍的实践能力，一大部分未进入过企业的大学毕业生加入中等职业教育，其缺乏相应的企业临床操作知识，与专业的技术提升，致使教师队伍实践能力较低。离“双师型”教师队伍建设尚有较远的距离。

四、建设“双师型”教师队伍的策略

1.提高“双师型”教师意识，加强“双师”队伍建设规划

加强职业学校“双师型”教师队伍建设，应提高学校教师的意识，制定“双师型”队伍建设的相关规划，学校教师队伍需对自身有明确的定位，结合自身情况制定相关的发展战略，向“双师型”教师的方向发展。

2.完善“双师型”教师队伍建设相关制度

“双师型”教师队伍建设，是学校人才培养与建设的重要组成部分，职业学校在加大本校的“双师型”队伍建设之前应对职业学校人才发展的规律进行了解，结合当前国家政策与学校实际不断地完善在“双师型”队伍建设中的相关制度。创新培育方式与激励政策，鼓励学校教师不断学习深造，发展自我。

3.扩大“双师型”教师招聘入口，引进优秀人才

为加强职业学校“双师型”队伍建设，学校应扩大教师招聘入口，积极的面向大专院校与企业进行教研人员的招聘，大专院校的学生具备一定程度的动手实践能力与操作能力，企业人员长期在一线工作，实践操作的专业知识能够熟练掌握，两者皆较适合职业教育的需要，职业学校拓宽人才来源，可从上述两方面入手。

结语

职业学校自成立以来，为我国各行各业提供了专业的技术人才，他们在自己的岗位上为中国社会的高速发展奉献自我。然而，在技术型人才越来越稀缺的今天，职业学校的还有着更为艰巨的任务，要想更好的培育出素质更高的专业技术型人才，职业学校的教师队伍也急需全面的变革与发展，只有强化师资力量，加强“双师型”队伍的建设，职业学校的办学质量才更有保障。

参考文献

[1]李梦卿.双师型教师队伍建设比较研究[M].华中科技大学出版社.2010.

[2]面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见.[R]1998.