李宗武

摘  要：乡村学校师资匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学英语教学不得不从26个字母教起，教学任务十分繁重。就需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，提高学生英语的学习能力。

关键词：英语教学;能力培养;记忆能力

【中图分类号】G633.4      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0170-01

埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”尤其是在现今的农村中学，城乡差别依然显著！城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学困生可以请家教辅导，学生到中学后学习相对轻松。

农村学生就没那么幸运了！由于师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学不得不从26个字母教起，教学任务十分繁重。这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。那么，如何培养这些学生的记忆能力呢？

1.创设最佳心理状态

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲，上课提问，无人回答;课堂气氛死气沉沉;还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。

第一，要激发强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。……